对外汉语成语教学与习得研究综述

从对留学生汉语成语习得偏误的研究开始,人们先是发现外国学生对汉语成语的学习存在着"兴趣+难题"的矛盾。在探讨如何解决这对矛盾的过程中,人们日渐发现对外汉语成语教学存在着另一对矛盾,即"重要+不重视"。在综述对外汉语成语教学界已有研究成果的基础上,文章提出建立以"字"本位理论为指导的对外汉语成语教学分析框架。

汉字的构型分析与对外汉字教学策略

汉字是一个复杂的立体结构,和世界上许多线性排列的文字有习得模式上的差异,留学生在短时间内在头脑中构建此结构难度极大,本文先对汉字结构进行分析,以末级部件为基础生成合体汉字的方式类推教学。针对"独体字+符号"和"符号+符号"的汉字构架提出了广泛系联和音节转化的方法,以帮助学生学习汉字。

法国中文教材对中国形象构建的研究

通过参与式观察、半结构化访谈以及内容分析围绕法国中文教材对中国形象的构建进行了深入研究,发现:法国中文教材在内容、时间与形象维度上均呈现不平衡的设计特征;中文教师的元认知对教材产生了相关影响;法国学生通过中文学习对当代中国形象形成了不全面的认知。因此,应不断完善对国际中文教育的相关规划,加强对教师有关教材编写以及文化传播原则与方法的培训,以构建更全面的中国形象。

印度尼西亚中文教学资源建设的影响因素、现实困境及路径创新

通过对印度尼西亚中文教学资源现状进行梳理,发现该国语言和教育政策深刻影响中文教学资源建设,国民教育体系自身特点影响中文教学资源发展。印度尼西亚国民教育体系中,中文教学资源数量丰富,主要以中方提供为主;基础教育阶段中文教学资源呈现随学段递增趋势,不同学段衔接较差;孔子学院中文课程资源及纸质教材资源丰富、重视开发及推介网络教学资源;本土中文学习型网站建设竞争激烈,中文线上教学个人品牌逐渐凸显;本土中文学习APP种类较多,Facebook群组学习与资源共享形式受到欢迎。基于此,提出印度尼西亚中文教学资源建设时注重发挥“本土力量”、重视“系统性”与“技术赋能”等建议。

某院门诊处方合理用药国际指标分析

目的了解本院合理用药状况,探索促进本院合理用药的工作模式。方法采用合理用药国际指标方法,对本院2010-01～2011-12门诊处方和3 d门诊就医患者进行调研,并统计分析。结果处方指标中,平均用药品种数为2.63种,抗菌药物使用率为24.17%,注射剂使用率为22.48%,基本药物使用率为56.95%,药品通用名使用率为85.85%。患者关怀指标中,平均就诊时间10.86 min,平均调配时间2.98 min,实际药品调配率为89.90%,药物标示完整率为93.60%,患者了解药品正确用药率为93.00%,平均就诊药品费156.69元。结论本院大多数指标控制较好,但基本药物使用率、实际药品调配率、平均就诊药品费等方面有待于提高和进行干预。

“十”:基督教与西方文学的结构基因

宗教神话作为人类精神活动的文化凝定 ,潜埋着人类最深层的文化 -心理结构 ,这种深层的结构原则构筑了文化赖以传承的桥梁。“十”字既是基督教神学信仰的象征 ,又是《圣经》文化的深层结构语码 :“十”字具有超时空、跨文化的语用特征 ,体现着基督教《圣经》最基本的文化精神和价值取向 ,蕴涵着人类在时空两个维度上欲求超越自我的双重努力 ;“十”字结构包含着对立统一的思维构成原则 ,是主体见之于客体 ,精神见之于现象的自然历史说、社会人生观和道德价值论 ;“十”字结构具有生成基督教神学体系的文化功能。正是这一文化功能铸塑了后世西方文学的基因密码。基督教对于后世西方文学的影响虽直接表现在文学对其主题、题材、人物、情节等的借用上 ,但《圣经》文化中固化下来的人类意识的架构———“十”字结构 ,才是西方文学导源于基督教的妙谛所在。