基于“金课”建设的课程改革探究——以影视剧本创作课程为例

课堂建设是育人成才的前沿阵地,围绕课堂而展开的“金课”建设一经提出便迅速成为高校课程改革的热点。本文以影视剧本创作课程为例,通过对“金课”背景下高校影视剧本类写作课程教学现状的分析,基于实践教学活动,提出影视剧本类写作课程改革思路,并结合“一转、二联、三评”的剧本类课程改革新思路,分析影视剧本创作课程改革的具体实施路径。

让理论之花在实践中结出丰硕之果——戏剧影视文学专业的实践性教学研究

戏剧影视文学专业是一个新兴专业。四川音乐学院的戏剧影视文学专业,以培养"理论与实践相结合,具有扎实的文学基础,高素质综合性文学人才"为目标。本文旨在探讨该专业如何培养在激烈的竞争中主动适应社会需要,既有专业理论,又有专业技能的"一专多能"的复合型人才。

新文科视域下影视剧作基础课程建设探究

2020年《新文科建设宣言》的发布,使得新文科建设发展步伐加快。新文科建设注重学科交叉融合,融会贯通为一体,从而知行合一,达到学科的创新和突破。按照新文科的意旨,文章思考影视剧作基础课程的建设和重新规划,打破人才培养体系的专业壁垒,在培养具有融合型特征的影视传媒人才中发挥作用。基于此目标,文章在新文科视域下,从教学内容、教学模式和价值引领等方面进行探究,以阐明新文科视域下影视剧作基础课程更高效的建设路径。

论以创意采集为导向的动画剧本课程教学

动画剧本课程的特殊性在于其教学的对象在教学过程中的主体性,这一特殊性决定了教师要消减对学生的权威性引导,强化引导学生内省式的自我发现,并在采集剧本创意的过程中达到思维的良性整合与互动。学生剧本的差异根源在于对于其个体创意的自觉提炼,如何在教学中把握其个体差异,在剧本创作中引导其自主采集自己的潜在创意,并合理加工成动画,是动画剧本课程教学的方向。

“影视剧本创作”课程中场景设计的教学探索

"影视剧本创作"在微电影创作课程体系中有着极为重要的核心地位,同时也是微电影创作教学中学生完成较为薄弱的环节。如何使学生对剧作课产生兴趣与创作灵感,并完成对于剧本创作中场景这一章节的学习与实践,是这一课程成功与否的关键。

中国传统文化在影视剧本创作课程教学中的应用研究

影视剧本创作课程不仅可以给学生提供文学写作的理论知识,还可以培养学生剧本创作、舞台表演等多方面的能力。但当前的影视剧本创作课程教学还存在一些问题。因此,我国应对影视剧本创作课程教学进行相应改革,在教学模式上实行“三层三步”的教学推进模式,让学生摆脱对剧本模式的依赖;在教学内容中将传统文化元素纳入剧本中;在教学实践中重视传统文化的转化与输出。

问题与突破:谈影视表演专业影视文学课程的教学现状与教学创新

电影诞生于1895年,电视诞生于1936年,影视文学只是随着电影和电视的出现后才有的,比文学出现的时间晚得多。但是,文学一般只是影视文学的根本,只有将文学改编为影视文学,导演才能指导演员进行表演,才能调动各种影视技法再现影视文学之本。从某个角度来看,没有了文学,影视创作就失去了内在的基础,但没有影视文学也难以由文学直接产生电影或者电视剧。因此,影视文学是推动产生电影或者电视剧的直接作用力。

浅析国内动画剧本创作

近年来,国内的动画市场引发了人们的关注,从事和动画有关的工作人员也越来越多。但动画片的剧本创作还没得到重视,缺乏创新。在此,笔者结合对我国动画剧本现状的分析以及对国外动画剧本特点的研究,探讨如何提高动画剧本的水平,使动画剧本题材更加丰富,以达到吸引更多动画受众的目的,使我国的动画发展进步。

社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的尝试

高校影视文学课程作为一门通识教育课程,承担着育人的重要使命。在“课程思政”的大背景下,应充分发挥高校影视文学课程的审美功能,将社会主义核心价值观融入影视文学课程建设之中。本文从社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的时代背景、教学原则、教学方法等角度进行研究,提出社会主义核心价值观融入高校影视文学课程的具体教学策略。

《动画剧本创作》教学改革探讨

《动画剧本创作》课程是各高校数字媒体艺术专业的专业课,是理论与实践相促进的综合性课程。目前这门课的授课内容和课时分配大部分都不能很好地提高学生的剧本创作水平,也不能很好地激发学生的学习兴趣。本文通过对比本人前后两次授课结果,对此门课程的授课内容和方式进行了分析和思考,提出几点教学改革的建议。

后喻,反哺,互动与养成--从教学与创作双向双轨之间的互动关系谈编剧人才的养成

教育的本质体现在教学中,是以师生关系为主体的,教与学的互动,以及师与生的交往。而电影教育更基于教学实践与创作实践的双重教育目标作为发生前提。在北京电影学院文学系的编剧人才培养架构里,渐进养成交流互动的双向互动关系意识贯穿始终。本文试图从教学与创作的双向互动关系中,探讨编剧人才培养的养成机制,其核心是建立在教学相长和师生互动的双向关系的经验前提之下,实现了教学实践与创作实践的双轨双向全覆盖,真正打通了培养创作人才各个教学环节的交流互动,从而最大程度上实现电影编剧人才培养目标定位的专业化、精细化与精准化。

浅谈《剧本创作》教育方法改革

本文从加强《剧本创作》教育方法改革意义入手,以提升学习兴趣和综合应用多种教学模式为出发点,探讨了《剧本创作》教育方法改革的途径,希望对提升本专业学生学习效率起到促进作用。

少数民族地区编剧应用型人才培养现状分析与政策建议

本文通过对新疆大学人文学院戏剧影视文学系2012级本科学生进行问卷调查,分析少数民族地区戏剧影视文学专业本土编剧人才培养现状,发现目前少数民族地区戏剧影视文学专业编剧人才培养目标定位不明确,同质化较严重、教学方法单一、缺乏案例教学与实践教学。提出少数民族地区戏剧影视文学专业编剧人才培养应根据学校层次、办学理念、办学条件以及生源质量,制定出相应的培养目标,并依据培养目标的定位,改革课程设置体系,改变教学方法单一化等。

基于思维导图的微电影剧本写作教学——以微电影《新生》剧本写作教学为例

剧本写作是一个将故事要素通过戏剧思维用文字表达的过程。在微电影剧本写作教学中,通过使用思维导图这个思维可视化、思维层级化的工具,直观的展示故事写作的逻辑思维,提高高职生独立思考、学习与写作的能力。