散文鉴赏:高校情感教育路径选择

散文是文学艺术的重要组成部分之一,其中蕴含了大量情感因素。情感是人类精神文明的凝聚与升华,它是衡量个人与集体、社会发展文明的有力标尺。散文鉴赏教学是一份具备充沛情感性工作,应当在散文鉴赏教学之中加重对大学生的情感教育。最终实现对在散文鉴赏中品读领会情感,不断陶冶学生内在品性,实现情感教育,不断提升教师教学艺术,完善学生人格塑造。

呼唤具有审美特质的散文教学

散文教学,是人们在阅读文学作品,把握艺术形象的过程中,通过认知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理机能的活动而形成的审美过程,它不仅可以净化灵魂、陶冶情操,同时,可以极大的提高人们的审美能力。

浅谈散文教学内容的确定——以《江南的冬景》为例

长期以来,人们对散文教学内容的讨论较为热烈,但大多数都是上层理论的争论,少有联系散文篇目进行具体的分析。本文试从散文的基本性质出发,明确散文应该教什么,再以《江南的冬景》为例,确定＂这一篇＂应该教什么。

文化传承语境下对楹联教育教学研究文献的回顾及思考

在教育学领域,楹联不仅能作为传统语文启蒙的一种基本方式,更能在美育维度让学生借以了解和吸收传统文化精华、提升文化修养。基于"立德树人、培根铸魂" 的新时代人才培养需要,以多元化的美育实践探索来推动楹联在校园中的传承发展,让学生积极走近传统、理解传统、创新传统,是对相关文献进行回顾、展开思考从而推进研究的目的之所在。

在职业院校开设楹联活动课的思考

“楹联”雅俗共赏，有着广泛的群众基础，便于普及和开展活动，在职业院校以活动课为载体，深入挖掘楹联中的教育因素，寓教于乐，可有效增强职教师生的价值判断力和道德责任感，有效提升师生的道德水平和道德境界，是培育“德艺双馨”的专业人才的好举措。

《背影》教学史

根据《背影》入选中学语文教材及被解读的状况,将其教学史大致分为春晖时代(1925—1950)、寒冬时代(1951—1977)、夏日时代(1978年以来)这样三个阶段。春晖时代,《背影》入选多家语文教材,备受宠爱;寒冬时代,《背影》从人教版全国通用教材《初中语文》中被删除,历尽非难;夏日时代,《背影》重新入选几乎所有版本的语文教材。