我校“青檬流光”——2024届(首届)书法学专业毕业生教学成果汇报暨毕业生就业推介会在成都成功举行

6月2日,我校“青檬流光”——2024届(首届)书法学专业毕业生教学成果汇报暨毕业生就业推介会在四川福宝美术馆举行,中国书协副主席、四川省文联副主席、四川省书协主席戴跃出席讲话并宣布活动开幕,党委书记黄涛出席,校长侯忠明致辞,副校长程碧英主持开幕式,省市书协领导、书法艺术界专家、兄弟高校书法教育工作者,以及我校实践教育单位嘉宾和师生200余人共襄盛会。

形象思维在书法教学中的运用--评《书法》

书法艺术本身具备形象思维的特性,运用形象思维开展书法教学,不但能够强化书法知识和技能的传授,还能训练和培养学生的想象力、联想力、创造力等,最终促进学生综合素养的提升。由著名书法家邱振中先生著、北京师范大学出版社出版的《书法》一书,梳理了书法与形象思维之间的关系,明确了书法艺术中形象思维的呈现特点,展示了书法艺术的形成过程,教授了书法艺术的欣赏与审美方法,并提炼出了独具特色的书法理论。笔者在开展西安市社会科学界联合会“西安地域书法符号文化资源创造力研究”(课题编号:zdw52)研究时,对该书作了研读,认为该书对于形象思维在书法课堂的应用具有明确的指导意义。

数符书法在教育实践中的意义

在教育实践中,作为科普载体的数符书法有多方面的意义。该文作者结合人的左脑和右脑的特性分析数符书法的教育认知过程,基于数符书法作品创作讨论数符书法的教育应用方法,从审美趣味和美育项目角度解释数符书法的美育意义,探究数符书法具有的增加学习乐趣、提升科学理论学习效果、培养审美和创新能力、促进科学教育和文化艺术教育融合等教育实践意义。

关于高等书法专业教育与人才培养的几点思考与体会

笔者自1989年西安交通大学毕业留校任教至今已经35年了,主要从事书法博士后、书法博士、书法硕士与书法本科的教育培养和科研工作,担任书法本科生的中国书法史、书法美学、篆书理论与实践、书法鉴赏精品课程的教学。其中“篆书理论与实践”为西安交通大学首批责任教授课程。

书法学科升级后书法研究生学位点的调整、设置与建设研究

对我国书法博士、硕士学位点的建设现状进行了充分调研,在书法研究生专业学位若干问题探讨的基础上,以《研究生教育学科专业目录(2022年)》和目录制定时拟解决的主要问题、意义、总体思路、改革举措、最新变化和目录管理新机制为依据,对书法学术学位与专业学位博士点与硕士点的调整与设置问题进行了研究,提出了具体的调整方案;并对学科升级后书法研究生学位点建设面临的几个主要问题进行了简要的分析。

标新竞异 继往开来——新版学科目录背景下的书法博士教育

书法博士教育30周年是鉴往知来的重要契机。书法博士培养要认真遵守学科、专业的基本规则,加强学位、学衔的评定和赋权等各方面的严肃性、规范性,形成“教学相长”的良性循环。对高等教育的架构和制度起到积极的补充、完善作用。要理顺人事关系,避免在组织人事方面形成垄断与固化,专业博士培养应该固本谋新,别开生面,对学术博士培养形成补充和呼应关系。书法学科要有危机意识、敬畏之心,有自我革命精神,不能只破不立,不能封闭世袭。要以入世精神、济世情怀来进行书法学科建设,兼容并包,标新竞异,继往开来。书法博士教育要始终坚持初心、使命,要能够经受历史检验。

浅谈高等院校书法教育与研究培养的议题

中国书法艺术教育的建设是传承中华优秀传统文化的重要举措之一,在我们国家实施高等院校书法艺术专业本、硕、博的培养与书法艺术教育是十分必要的,它关系到我们国家如何传承和发展好书法艺术的创作与书法艺术审美鉴赏及美学理论研究的大问题,这对培养21世纪中国书法艺术“高峰人才”打下良好的阶段性基础都具有非常重要的现实意义。同时,它更是体现出高等院校在教育战线上认真贯彻落实习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话指示精神。

“一封家书”打开书法学专业信札创作教学新篇

家书即家人之间来往的书信,它饱含着家人之间真挚的亲情,是家庭教育中相互沟通交流的重要桥梁,也折射出家教家风。随着信息技术的发展,手机电脑的普及使用,家人之间的交流方式发生了变化,家书慢慢地被电话、视频等取代,虽然显得更为便捷,但却缺少了家书文化的传承。家书是中国传统文化的一部分,在高校书法学专业小楷教学中,用“一封家书”践行小楷课程思政,将专业教学融入日常生活,为信札创作打下基础,对重拾传统文化具有重要的现实意义。

书法学专业课程思政的资源与实施路径研究

课程思政是当前和今后一个时期教育教学改革的重要任务和价值目标,资源选择与实施路径是课程思政的重要组成部分。书法学专业课程思政的资源可以从专业课程和所处环境中甄选,并将其巧妙地融会到史论类课程、技巧类课程、创作类课程和考察类课程之中,从而实现“三全”育人,达到“传授知识”“培养能力”与“引领价值”同向同行、相互促进的育人效果。

数字媒体技术在书法教学中的应用研究

在信息技术飞速发展的当下,数字媒体技术被广泛应用在多个领域。以高校书法教学为例,数字媒体技术的融入让传统书法教学焕发活力。从多媒体展示、网络教学平台、虚拟仿真技术三个方面切入,对高校书法教学中数字媒体技术的应用现状展开分析,结合实际教学情况,总结遇到的挑战,并提出技术与教学深度融合、加强教师培训、强化学生自主学习能力等策略,以提升数字媒体技术的应用效果,推动实现高校书法课程教学的可持续发展。

磨砺十年，允称厚重--评杨加深教授新著《北宋书法教育研究》

丁酉岁末,于青岛书学会议上获赠杨加深教授著《北宋书法教育研究》一书.该著作获国家社科基金后期资助,并由中华书局出版,全书近五十万言,洵属“厚重”.而捧读之下,乃知其厚重允非仅在其字数与规模,而更在作者十馀年对此一领域不懈积累所得之学术含量.仅从陈其泰、王育济、郑训佐三位大家的序言中,便可窥一斑.作者对这部著作的十年打磨,心血识见,启人良多,非可等闲视之.

朱家济书法及书学理念刍议--以新见书信、课徒手稿、题跋为线索

弁言1963年浙江美术学院首办书法篆刻专业,由此拉开了中国高等书法教育的帷幕。朱家济先生受潘天寿、陆维钊的邀请,担任古典文学和书法教授,在书法课程中主教真、行、草三种书体,由此朱家济成为中国书法教育史上大学本科书法专业的第一批书法技法教师。可以说朱家济先生见证了中国高等书法教育的创设,并为中国高等书法教育体系的构建起到了奠基作用。

素质教育与文化传承视角下的书法教育教学研究——评《书法教育与教学研究》

书法,作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的审美意蕴与精神内涵。在新时代背景下,书法不仅是艺术的表达,更是精神的传递。由刘博著、吉林人民出版社出版的《书法教育与教学研究》一书,正是从素质教育与文化传承视角对书法教育教学展开的探索。该书不仅顺应了时代的需求,也充分彰显了书法这一传统文化的当代价值,揭示出书法教育在培育审美情趣和创新能力等方面的价值。

从“四世家风不坠”看河东卫氏的书学教育

河东卫氏在魏晋门阀混战的时期竟有四世书名,对“四世家风不坠”书法史现象进行重读,旨在发掘卫氏书学中存在的家族观念。“四世家风不坠”是对河东卫氏一种家族式的集体性评价。卫氏书名与家学教育模式中书法风格的稳定传递密切相关,家学教育模式有着对于自家面貌不断强化的内在要求,使得河东卫氏的书学声望绵延百年。在家学的传递模式中,卫夫人亦是被家学笼罩的受益人,也成为传递家学的重要力量。

从《论书绝句》百首看启功的书法美育思想

《论书绝句》百首是启功先生的代表著述之一,以一百首绝句来讨论该著述中的书法思想,文章讨论该书中包含的美育理念和美育内容。从启先生的绝句诗和注解可知,启先生的美育理念是儒家的游于艺和艺文兼备的观念,美育内容则包括书体之美、书风之美、书法品评取向等相关内容。通过对以上两方面内容的分析,进一步探讨启功美育思想对当下高校书法美育实施路径的启发。

建构现代书学--高等书法教育的学术导向

谈论高等书法教育的学术导向,首先要对书法学术研究的范围有所界定。在高等书法教育现行的学科建制中,“书法学”作为二级学科归属于一级学科“美术学”之下。美术学由美术史、美术理论和美术批评三个部分构成。相应地,书法学学术研究的内容也应包括书法史、书法理论和书法批评。当下很多书法专业的学生笼统地把学术研究等同于“搞理论”,事实上“理论”并不能囊括书法学学术研究三个分支各自的学术要求。

荀运昌未刊教材《书法教学与实践》的观念与时代价值

荀运昌先生的未刊教材《书法教学与实践》编撰于1987年,这一年正是西南师范大学招收首批书法研究生的一年。该教材是西南大学书法专业硕士研究生的基础教材之一,对于西南大学书法专业的教学与人才培养起到了重要的作用。该教材在编撰中突出了书法教学与实用性的特点。教材在编撰体例上,从书法的实用性与艺术性相结合的社会性出发,进而讨论书法构成的核心要素——笔法与结构问题,再介绍书法的沿革过程,最后讨论书法学习的步骤与要领,整个编撰体例从对书体的认知到书法实践的方法论方面都进行了条分缕析的介绍。该教材以书法的实用性与艺术性为圭臬,以笔法问题为契机,以楷书为基础,从对书法的认知到具体操作的知识要点以及实践步骤都有着详备的介绍,是融知识介绍、能力训练以及书法艺术素养培养与提高为一体的教材。

书法专业教育与人才培养的几点思考

书法作为中华民族的国粹,承载着中华文化的深厚底蕴。书法的专业教育与人才培养是书法传承与创新的重要途径。浙江财经大学(以下简称“浙财大”)作为较早开展书法教育的高校之一,高度重视书法人才培养,并凭借书法教育的“四个课堂”形成具有鲜明特色的书法教育模式。现以浙财大书法教学为例,总结其书法教育基本情况和四个课堂的做法与成效,并提出若干思考。

高校书法育人与思政教育融合探究

2020年5月,教育部门发布《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求高校所有教师、所有课程均承担育人使命和职责,全面推进课程思政建设。课堂是课程思政教育的主阵地。各类课程均承担为国家、社会培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人重任,发挥育人功能,以实现立德树人根本任务。在国家高度重视思政教育背景下,推进课程育人与思政教育融合发展,是我国高等教育改革的重要课题。书法作为历史悠久的文化艺术瑰宝,具有深厚的文化底蕴,从古至今始终深受喜爱。

师范院校书法通识课程美育路径研究--以江苏师范大学为例

本文以江苏师范大学为例,从书法教学的特点、开展书法教学的路径等方面展开讨论,探讨师范院校以书法教学为抓手开屐美育工作的方式方法,以期给师范院校的美育实践提供参考和启发。