对分课堂理念下设计评论课程混合式教学模式探究

结合人才培养要求及课程定位,将对分课堂混合式教学模式导入设计评论课程教学改革中,以教学组织形式的迭代、教学方法的创新、教学过程设计的突破为前导,以师生共生式课堂的打造为核心,改变设计评论课程传统单一的授课模式。以对分课堂权责对分的理念对教学活动进行互动参与化、游戏趣味化、沉浸体验化和课程思政化的转译,并营造有效的课堂互动情境,打造师生新质共生的成长路径。通过运用对分课堂混合式教学模式,构筑师生深度互动的课堂,优化提升课堂教学效果,并探索设计类课程教学改革的可行性路径。

“史”、“评”、“美”的交叠与融通——设计赏析课程教学探讨

设计赏析课程本身是一门与史论、批评学、美学或其他设计艺术学理论课程紧密衔接的课程,但它不是依附于这些课程的"寄生课程",在课程教学过程中,它要在消融"史"、"评"、"美"边界的基础上,将"史"、"评"、"美"彼此交叠与融通,并结合其他设计艺术理论进行授课,这是融通后的一种重新构建。

研究性学习教学模式应用于设计批评课题研究的实践与思考

笔者结合实践,就设计批评课题研究中采用研究性学习教学模式取得的成效和存在的不足进行分析,探讨设计批评课题研究运用研究性学习教学模式需要注意的几个问题。

设计批评如何教育？--访清华大学美术学院艺术史论系主任张夫也教授

近年来,设计批评作为一门学科受到了越来越多的重视。许多设计院校开设了"设计批评"的课程,也有许多学校以尚没有师资和能力开设类似的课程而表示出遗憾。在这方面,拥有全国唯一一个设计艺术学国家重点学科的清华大学美术学院所开设的相关课程及其批评实践,毫无疑问对于全国各地设计院校的设计批评教学是具有某种程度的启发和示范意义的。我们相信,只有我们在开展设计批评实践的同时不断对于设计批评的理论与方法展开反思,并从理论上培养和训练未来设计师的批评素养与批评意识,才能充分实现设计批评的全部社会价值。

高校婚礼动漫衍生品设计开发与实践教学研究

随着我国国民经济的迅速发展和人民生活水平的不断提高,婚礼仪式也越来越被人们重视,人们在婚礼上的消费也呈逐年递增的趋势,从而构成中国婚庆产业的巨大潜在市场,婚礼衍生品设计更是婚礼文化内涵重要组成部分。本文通过研究婚礼衍生品设计的动漫艺术表现形式,突出反映个体特征,以新的理念、手段、形式、视觉效果,寻求到新的突破。通过婚礼中喜帖、海报、标志、包装、布景等用品,以个性化婚礼动漫衍生品设计彰显其身份特征的婚礼文化价值,使婚礼衍生品设计系统化且具有艺术性、欣赏性、纪念性、收藏性的功能,在婚庆产业链和婚礼文化的繁荣发展中发挥我们动漫衍生品设计的积极作用。