音乐特征识别的研究综述

文章全面总结了音乐特征识别领域所取得的主要研究成果,重点介绍了音乐特征的提取、描述、分析和识别等方面采用的各种智能分析处理方法,并对该领域中存在的主要困难和将来的发展方向提出了一些看法。

浅谈对航海类专业学生加强音乐素质教育的几个问题

提出了对航海类专业学生加强音乐素质教育的重要性和必要性 ,探讨了在音乐素质教育中要注重加强对航海类专业学生审美情感。

奥尔夫原本性音乐教育思想的教学原则与实践

《奥尔夫教材—为儿童的音乐 ,由儿童自己动手的音乐、民歌》的出版 ,标志着一种通向人本的、寻找最初的、原始的、融音乐、舞蹈、戏剧为一体的艺术教育体系的形成。他的教学原则是以让学生发现自我为宗旨 ,奥尔夫教学注重的并不是结果 ,而是注重每名学生在参与活动中的过程。目前我国素质教育提出 ,音乐教育要面向全体学生 ,要充分全面地发挥其对人的全面发展的作用 ,这里同样体现了奥尔夫在音乐教育中所倡导的那种原本性的原则和理念。

普通高校音乐教育存在的问题及对策

高校音乐教育改革势在必行,要搞好音乐教育改革,必须改变观念,认识音乐教育的重要性;加大投入;加快学科建设;注重教学内容的民族性、大众性和时代性;培养师资;创办不同层次的音乐教育杂志。

在高师音乐教育中应开设“室内乐”课

“室内乐”在不同的时代和条件下有其不同的意义。在高师音乐教育中开设“室内乐”课不但可以提高学生对多声部音乐的感受和表演能力、全面提高学生艺术修养、优化高师音乐教育的外部环境、增强艺术实践环节 ,而且可以使学生接受更多的通才教育 ,从而增强适应社会的能力。“室内乐”

论音乐教育功能

音乐教育的功能是多方面的 ,音乐教育对提高人的思想道德修养、培养人的健康高尚的情感、提高人的审美能力、促进人形成良好心态、发展人的创造力、促进人的身心健康等方面的重要功能 。

哈尔滨俄侨音乐教育史初探

哈尔滨俄侨音乐教育从１９２１年至１９６２年迄未间断，先后建立了６所正规的音乐学校，这是在中国创办的第一批西洋音乐学校，培养出众多音乐人才。这些学校的特点是：师资素质高、实行正规化的科班教育、重视艺术实践。哈尔滨俄侨教育家在西洋音乐传入中国的过程中发挥了重要作用。

21世纪音乐教师的基本素质

在推进素质教育的过程中 ,音乐艺术教育体现着社会文明的水准。只有提高音乐教育工作者自身的基本素质 ,注重多元音乐文化与本土音乐文化的结合 。

综合性大学公共音乐教育课程体系的构建

如何更加科学、合理地构建综合性大学公共音乐教育的课程体系 ,值得高校音乐教育工作者和研究教学管理的有识之士来共同关心与探讨。文章从音乐课程设置的原则出发 。

建立评分误差控制体系,提高音乐专业考试信度

本文介绍了音乐专业考试的评分办法;研究了准确度评价、稳定性评价的方法;分析了评分误差曲线。

高职音乐专业教学改革探析

为适应高职教学改革需要,培养社会多层次人才,必须重视高职音乐专业、学前教育专业的教学质量,改进高职专业办学方向、调整教学计划、教学内容、以及教学形式。全面提高办学质量,培养适应社会需要的人才。

音乐专业学生的人格特点研究

人格是个体心理素质的核心内容 ,对个体的发展中起着导向、动力、定型和补偿作用。探讨从事音乐活动的人的个性特征及理想的职业个性轮廓 ,比较其与其他专业人员的个性差异 ,对于音乐人才的选拔、培训以及音乐功能的认识都有十分重要的理论意义和现实意义。本研究采用卡特尔十六种人格因素测验为测试工具 ,在某省级教育学院的音乐专业 32 5名学生中随机抽取 119名 ,其他专业 82 0名学生中随机抽取 12 9名作为研究对象 ,进行人格分析与比较研究。

音乐教育信息资源建设的困惑与思考

通过对全国九间音乐高校图书馆在音乐教育信息资源建设方面的调查 ,摆出目前亟需解决的问题 ,呼吁建立有效的创新系统 。

当前高师音乐教育观念上存在的几个误区

社会转型在为我国音乐教育提供众多机遇的同时 ,也在向一些相沿成习、业已形成的观念提出严峻的挑战 ,从而使我们越加感到这种危机的紧迫性 ,不转变与之不相适应的观念 ,就不能适应社会发展的需要 ,就会被时代所抛弃。本文试从社会发展的角度 ,联系我国高师音乐教育中存在的几种观念进行较深入的分析和思考。

高师音乐教学现状与改革

高师音乐教育体制和教学机制与素质教育的要求有很大的差距,要适应素质教育的要求,就要大力改革高师音乐教育教学模式,改变当前高师音乐教师严重不足的现状,充分挖掘潜在的人力资源。

高师学前教育专业音乐课程的建构

通过对学前教育专业音乐课程建设的理论依据、目标、内容、评价等方面的探讨,着重强调音乐课程内容建设的两种主要类型——唱音课、琴音课。

浅谈音乐教育的目的

音乐教育是人类教育的组成部分,论述了音乐教育在促进德育、智育、体育中的作用,并在此基础上明确了音乐教育在教育工作中的地位及音乐教育的目的。

多媒体音乐教学系统的应用

八十年代初MIDI技术的诞生 ,为现代音乐技术的发展创造了条件。从MIDI、电脑音乐 ,到多媒体音乐电脑和网络化教学 ,都已在音乐教育观念和教学手段的改革中发挥了重要作用。在高等音乐院系的教学中 ,配置和应用多媒体音乐教学系统 ,是实现教学手段现代化发展的最佳解决方案之一。本文对该教学系统的软硬件配置及其在音乐教学、创作、科研和管理中的应用进行了简要介绍 。