通过音乐教学提高中师学生的音乐审美能力

中师学生音乐审美能力的提高与教师的能力、作品的选择密切相关。本文通过音乐教学实践 ,对教师素质、作品推荐及作品的审美分析。

声乐教学的想像论

演唱中的联想与想像是一种特殊形式的思维。想像带有生动形象地和间接概括地认识歌唱发声的特点。联想与想像似乎给人以超越现实的感觉,其实歌唱发声中的想像同其他心理现象一样,也是歌者头脑对客观现实的反映,并是一种创造性反映形式。 歌唱发声中的联想与想像与其他心理活动密切联系着,它与音乐记忆、音乐思维等心理活动密切联系在一起:一方面演唱者在思考歌唱表演各个环节时。

怎样确定歌唱者的声部

在声乐范畴中,各种唱种都存在着行当的分类与确定问题。我国戏曲是以剧中人物的性格、性别、扮相、身份、年龄等因素及音色和唱法,划分为生、旦、净、丑四类行当。它是“带有性格色彩的表演程式的分类系统”(见薛良《歌唱的艺术》)。而歌唱艺术是以演唱者的声音特点进行分类的。早在十八世纪,意大利著名声乐家曼齐尼就已把人声分为女高音,女低音,男高音,男低音四个声部。目前合唱仍以这四个声部八个分声部为组合形式。