国际影视教育发展的趋势与挑战--国际影视院校联合会主席唐纳德·J·泽坡拉访谈

国际影院校联合会大概有三种类型的学校第一种是在综合性的大学或者说一个大型研究机构里设置的学院或者说研究中心,开设影视课程;第二种就是专门的艺术学院;第三种就是工艺学院所倾向的进行某种专门技能的培训。世界电影教育检验的基本标准包括:第一、看学生的作业,看看他们做了什么;第二、电影课堂的安排与设置;第三、这些课程实施的主旨是什么,办学理念和聚焦点是什么。教育最关键的一个目标对于创作应该锁定这样一种认识:最优秀的电影来自于一个在文化上有特性的故事,但是对人性的东西具有全球的感召力。

我国原生性媒介素养教育实践探析--以北京高校电影公选课为例

媒介素养研究在国内已走过10个年头,学界在介绍国外媒介素养理念及实践的同时,从不同视角探讨了我国开展媒介素养教育的必要性及路径,但普遍认为我国没有媒介素养教育历史可以追溯,该理念为舶来品。本文对此提出异议,作者通过文献研究及深度访谈,分析了我国,尤其是北京地区高校自上个世纪80年代以来开设的电影公选课,认为30年来我国高校开展的电影公选课可视为原生性的媒介素养教育实践,并就其自身特点和历史发展脉络与国外媒介素养教育进行比较分析及批判性解读。

让星光照亮心灵--影视明星与大学生人文教育探究

由于影视和网络传媒科技的发展,许多高校教育工作者越来越开始注重利用发挥影视和网络传媒的作用来提升大学生的人文素养,各类大学生电影节如雨后春笋迅速出现,但这些电影节更多关注的是影片本身,而对影视创作人员的关注则要少得多。而调查研究发现影视明星对大学生依旧有着强大的影响力,因此有针对性地挖掘影视明星身上的宝贵品质,给青年学生提供丰富的人生启示,让影视明星的精神光彩照亮学生的心灵,这对促进当代大学生的健康成长有着重要的意义。

新媒体时代影视文化传播与大学生价值观培育--评《影视文化与新媒体艺术》

当今时代,随着科技日新月异的发展,艺术与科技不断融合发展,使得新媒体时代的影视文化逐渐呈现出与传统文化形态所不同的新特征。现代影视文化具有即时性、导向性、普及性等显著特征,通过对生活和情感的直接再现,让观众在直观化的视听说中去认识、感受和思考,它已经成为当今社会人们生活中必不可少的一部分。影视文化传播是大学生群体易于接受和钟爱的一种尤其重要的信息传播方式,大学生从各种各样的现代影视文化中接触导不同的人生观和价值观导向,从而对这一群体自身的思考方式、生活习惯、价值态度和审美格调产生了潜移默化且深远持久的重要影响。

数字时代的电影教育--韩国电影教育的经验与思考

在文化产业大发展的时代,电影的艺术功能与产业功能并存,而韩国电影界却惯于优先考虑其产业特性。本文认为,电影教育应不仅仅实现单纯的产业功能,还要能够培养出艺术家,并据此确立未来电影教育的方向与方法论。尤其是随着数字网络发展而形成的媒体融合的环境,对于过去以培养导演和摄影技术为中心的电影教育方式需要进行变革,需要从经验教育、融合教育入手,建立一种适应未来挑战的新型电影教育方法论。

论戏剧与影视学类专业的实习方法--以“社团实习法”为例

高等教育的实践教学体系一般由课程实验、专业实习、社会实践、创业实践和毕业论文（设计）五个教学环节组成。而专业实习是深入、全面了解一个专业和相关职业的最好方式。在高等学校的实习教学中,虽然实习的形式与方法多种多样,但每一个专业都有自己最好的实习方法。戏剧与影视学类专业的实习方法也很多。但经过对自己多年来指导学生实习经验的总结,笔者认为,＂社团实习法＂是戏剧与影视学类专业学生,特别是本科生的最好实习方法。

探索中的影视传媒教育理论与实践--评《走向融媒时代的影视教育》

从新中国成立至改革开放前夕,我国的高等教育影视人才培养和影视事业始终是建立在对苏联艺术教育模式的借鉴与尝试的基础之上,处于摸索、探寻的缓慢前进状态。直至1978年改革开放以后,我国的广播影视事业才迎来了春天,与之伴随的是广播影视高等教育事业也迈上了新台阶。当前,随着数字技术与互联网技术的高速发展,我国高等教育中的广播影视人才培养逐渐走向以媒介融合为背景的教育实践,尽管科学技术的发展以及高等教育大众化的进程为我国既有的广播影视学科专业带来前所未有的机遇,但也带来了无法回避的挑战。

融媒体时代高校影视专业课程思政教学路径探究--以视听语言课程教学为例

深刻把握融媒体时代变革趋势,把思政要素融入专业能力培养中,是当前高校落实好立德树人根本任务的关键举措。进行视听语言课程思政建设,需要根据培养影视行业高级应用型、创新性人才的目标,挖掘课程育人资源,创新教学方法,强化实践体验,完善考核机制,打通线上线下、课内课外,进行全过程教学育人,实现专业知识、技能教育与思政教育的有效统一,构建协同育人的课程内容体系。

高校影视专业人才培养研究--评《中国影视产业发展与应用型人才培养创新机制研究》

中国影视产业经过百余年的发展,从创作、投资、拍摄到宣发、上线、线下交流,已经形成了较为完备且成熟的影视产业体系。近年来,随着经济的发展和加强文化自信等战略层面的推动,影视行业更是展现出蓬勃发展的态势。面对竞争日趋激烈的经济形势,影视产业要获得进一步发展,必须做好人才培养与储备工作,现代化的影视产业经济,除了需要先进现代信息技术、设备的支撑,更根本的还是核心人才的竞争,传统的“学徒”式人才培养机制已经不适合当前高度成熟但又随时处于变化之中的影视产业链。

差异化策略下高校通识课翻转课堂教学视频设计创新--以“影视鉴赏”课为例

以高校通识类课程“影视鉴赏”在线翻转课堂教学视频的设计作为研究对象,探究了通识课程与专业课程教学目的差异、权力关系差异、内容范畴差异等问题。提出应重视引入专业的影视技巧对视频课件进行丰富多变的影像视觉设计,以避免由于视觉形式单一引发受众审美疲劳的问题。通过这一系列思考与实践,倡导高校通识类翻转课堂视频设计中应重视将差异化作为一种主要策略,应用于设计与制作的过程之中。

90后影视艺术类学生特点浅析

近年来,我国很多院校纷纷开设影视艺术类专业,影视艺术类学生入学率直线上升,这一方面扩大了国家对影视艺术学生的培养范围,落实了国家政策,同时,对这些开设影视艺术类专业院校的学生管理水平也提出了新的要求。如果不了解90后影视艺术类学生的特点就无法做好他们的管理工作。

地方院校影视传媒专业新文科建设实践探索

在网络视听媒介极速发展的时代,需要高素质的文化传媒人才,而“新文科建设”思想为高等院校高质量人才培养提供了一个新的变革方向和发展空间。作为传媒人才培养的主要阵地,高校影视传媒专业在新文科建设过程中应深入解读新的理念,充分认识时代需求,通过多种途径探索有效的人才培养体系。在新文科建设过程中,黑河学院新闻传媒系探索出了“专业+实践+创新”三位一体的人才培养模式,值得借鉴。

课程思政视域下非遗文化融入高校影视专业课堂的策略

非遗文化传承着民族精神,体现了中华文化的自信。将非遗文化融入高校影视专业课程思政,是当代教育发展的重要课题。针对目前存在的非遗文化资源挖掘不够深入、内容同质化等问题,应探索持续优化课程思政内容供给的教学体系和实践体系,优化机制提升教师应用能力,构建思政育人新模式。

探究电影教育的发展策略:基于欧盟“媒体计划”的实证分析

电影教育的目标是通过影像形式提升国民认知、审美、创造和社会参与能力。欧盟的目标、政策措施和资金支持体系为电影教育的开展提供了重要保障。在欧盟“媒体计划”的支持下,电影教育的实践覆盖欧洲各国,具有弘扬欧洲优秀文化传统、鼓励跨国合作交流、培养欧洲公民媒体素养的特征。借鉴欧盟的经验,中国电影教育的发展策略可以从加强配套制度设计、进行资源高效整合,以及全面提升国民媒体素养方面寻求进一步突破。

人工智能时代新质影视人才培养策略研究

文章通过分析人工智能技术迭变对影视创作的影响发现,人工智能技术使得以人为主的影视创作模式转变为人机协同的影视创作模式,整体特征从专业化创作转变为全民化创作。基于此,文章结合人工智能的新质影视人才培养要求,提出“基于人工智能的知识体系重构”“基于多元融合的教学环境搭建”“基于人机协同的教学方式变革”的高校影视人才培养模式的新式呈现路径,以期为人工智能背景下的影视人才培养提供参考。

基于项目制教学的影视传媒集群专业联合作业模式研究

在影视传媒专业人才培养领域,如何让学生不断提升综合实践能力一直是该领域关注的重点。然而,在传统的影视传媒专业教学中,教师多注重通过课程教学让学生掌握某项影视创作技能,而未能真正按照影视传媒艺术集体性创作的特征来培养人才。基于项目制的联合作业教学模式,旨在通过模拟真实的影视制作流程与环境,以项目制为牵引,以协同合作机制为基础,促使学生通过“点型联合作业”“线型联合作业”以及进阶阶段的“面型联合作业”获得真实的影视创作体验,深化其对所学知识的综合应用,并掌握影视传媒艺术集体创作所必备的沟通协作能力。

影视艺术类毕业设计(论文)现状与改进策略——以重庆邮电大学为例

由于就业与升学压力增大,各高校普遍反映毕业设计(论文)质量有所下降,影视艺术类专业的情况也不容乐观。本文利用问卷调查法,对近三年的毕业设计(论文)选题与成绩数据进行分析,从中发现就业压力、培养体系不健全等因素导致毕业设计(论文)质量的下降。本文认为,要想提升影视艺术类毕业设计(论文)质量,关键在于因材施教,做好“实践”与“理论”两套培养体系,提升学生实践创作或学术研究的能力,从而为毕业设计论文工作开展打下坚实基础。

校企供需对接就业育人实践路径研究——以“四川电影电视学院-华娱影视定向人才培养班”项目为例

“四川电影电视学院-华娱影视定向人才培养班”项目是在教育部高校学生司指导下,由四川电影电视学院电视学院与华娱众禾(北京)教育科技有限公司(简称“华娱影视”)联合开展的教育部第二期供需对接就业育人项目。四川电影电视学院电视学院联合华娱影视及其影视工业链伙伴进行定向培养,挂牌设立“川影-华娱影视定向人才培养班”,将华娱影视的用人需求作为“定向人才培养班”实践教学和培养体系进行设计和建设,从而提升学生的职业素养和专业能力;同时聚集影视工业链产业优势资源,推动高校开展以就业为导向的大学生职业技能培养。

我国学校影视美育研究回顾与展望——基于CiteSpace文献计量可视化的分析

学校影视美育是美育的关键领域,对新时代青年培养具有重要意义。通过CiteSpace分析1983年至2023年中国知网收录的1868篇相关文献,发现影视美育研究虽总体上升,但合作不足,主题受政策影响,集中于“高校影视美育”和“影视美育宏观建设”。研究经历了从初期探究到深化发展的四阶段。建议未来研究创新研究方法,拓宽研究视角、研究主题,丰富研究内容,增强跨界交流与合作,发展和完善相关研究体系建设。

从亚运会“气氛组”出圈看新文科背景下影视人才培养的转型

影视行业的快速发展和互联网科技的介入,使影视传媒行业发生了深刻变革,导致影视人才需求结构的变化,人才供需矛盾进一步凸显,影视人才培养模式改革势在必行。文章从高校影视人才培养的现状出发,分析了当前影视专业高校的模式和存在的不足,提出人才培养转型对国家、行业发展以及人才自身的重要性,进而分析了人才培养模式由同质到差异、知识到素质、分割到融合的发展趋势,最后提出坚持立德树人、重视人文素养、培养实践精神、整合教育资源的转型路径,从而培养出兼具专业能力和创新精神的高端复合型影视人才,以服务于建设社会主义文化强国和国家现代化建设新征程。