学习迁移理论在影视特效技术实验课程教学中的应用

本文探讨影视特技实验课程学习、学习迁移规律运用的方法,促进个体元认知能力的发展,以期提高学生解决新问题、接受新学习的能力。

一流课程建设背景下应用型高校影视特效课程教学困境与对策研究

当下,我国高校一流课程建设与教学实践改革步伐不断加快。文章以笔者近年来讲授的影视特效课程为例,探讨并分析在一流课程建设背景下影视特效课程面临的教学困境,并提出了解决这些困境的对策,以期为当下应用型高校建设一流影视特效课程,培养复合型人才提供借鉴。

基于立体化资源整改的影视后期处理课程建设方法研究

随着影视行业的不断发展,影视后期处理专业人才的需求也在不断提升。基于此,本文主要对基于立体化资源整改的影视后期处理课程建设方法进行研究。通过建立实训课程库对影视后期处理课程体系进行完善,采用开发课程、序化课程与制定课程标准的方式对课程模式进行构建。通过课程体系的完善与课程模式的构建,实现了影视后期处理课程建设。通过实验分析可得,设计的课程建设方法的课程建设效率比传统课程建设方法高出35%,说明设计的课程建设方法具备极高的有效性。

案例项目教学法在《影视特效制作》课程中的实践

《影视特效制作》是一门对实践技能、创新思维、团队协作能力等综合能力要求较高的一门课程。作者在课程实践中改变传统的先理论后实践的教学模式,采用案例教学与项目教学相融合的案例项目教学法,各取所长、相得益彰,取得了良好的教学效果。

《影视后期特效》教学观念与方法的研究

针对《影视后期特效》课程教学中存在的问题,提出了更新教学观念,培养学生学习兴趣,按照工作过程知识的规律建立课程体系,建立基于工作过程的开放式创新性《影视后期特效》教学模式体系,充分利用MOOC、翻转课堂,精心设计课程内容,深化工学结合,传授工作过程知识,创设学习"情境",以"技能大赛"激励学生,建立新的教学考评体系,取得好的教学效果。

“互联网+”模式下虚拟现实在影视特效(AE)课程中的改革与创新

影视特效(AE)这门课程的教授主要基于传统的教学模式与教学方法,特别是在实践教学部分不能很好地展示这门课程的实践特色,教师在实践教学过程中无法时时掌握学情,学生也不能很好地理解课程知识点。在"互联网+"模式下,虚拟现实技术在影视特效(AE)课程中的应用,打破了传统的二维教学模式,运用现代新型的智能交互教学手段进行教学改革,激发了学生的学习兴趣,增强了教学效果,满足了当前学生的学情需要。

数字时代高校影视特效人才培养探讨

数字时代影视特效的人才培养与传统电影特技人才培养方式发生了巨大变化,数字技术的发展与进步导致电影生产制作流程中影视特效的制作几乎全部由数字技术完成,但相对于好莱坞特效制作及人才培养方面有很大差距,高校做为影视特效人才培养的重要阵地,培养符合行业需求的影视特效人才成为摆在眼前的问题,合格的影视特效人才应具备的核心素质也是我们应重点讨论的内容。

基于技术技能型人才培养的影视后期特效制作教学的创新分析

当前,数字影音已经成为人们娱乐消费的一个发展较快的领域,随着影视作品的不断更新换代,作品质量的不断提升,人们的审美能力不断提高,对于影视作品的制作质量要求也更高。就影视作品来看,后期特效制作是必要的,这对于进一步提升作品质感,提升影视作品层次感都具有重要意义。新时期,影视行业需要更多的技术技能型人才来开展有效的影视后期特效制作工作,虽然相关院校在影视后期特效制作方面也开设了相关专业课程,但是实际的育人质量并不高,对此,需要进一步创新课程教学,促进专人技术人才的有效培养。本文主要介绍了影视制作行业发展以及人才需求,分析目前相关院校在影视后期特效制作教学中存在的问题,并探究基于技术技能型人才培养的影视后期特效制作教学创新对策。

“数字影视后期特效”课程理实一体化教学改革与实践

理实一体化教学改革是现阶段高校教育重点改革方向之一,作为一种新型的高校教育模式,符合现阶段高校教育培养目标。同时理实一体化教学改革不仅仅是把以前的理论操作转化到机房学习中,它强调教学过程中校企合作一体化、教学资源立体化、评价考核全面化等的内涵改革。"数字影视后期特效"课程在学校应展开理实一体化教学改革,通过在理论联系实际道路上的不断探索,寻找真正符合这门课程发展的教学方法和教学体系,促进高校教育教学质量的提高。

探索中国电影特效高层次人才培养体系

本文通过梳理中国电影特效发展和特效人才培养的近况,总结了高层次人才缺乏是制约中国电影特效发展的重要原因。随后,重点讨论了电影特效人才培养的定位、举措和培养环境,提出创建未来中国现代电影特效高层次人才培养机制,政府调整现阶段人才培养政策的建议。最终形成政府重点投入、高校打好基础和业内协同支持的良性循环培养体系。

北京电影学院电影视觉艺术人才培养的传承与发扬

上世纪九十年代初期,卢卡斯、斯皮尔伯格、卡梅隆等几位大导演拍摄的《星球大战》、《泰坦尼克号》、《侏罗纪公园》等影片席卷全球,片中的视觉、听觉奇观,梦幻的画面给观众带来巨大的震撼,也给世界电影业带来了全新的气息,似乎预示着电影的＂数字化＂新时代即将来临。相比较而言当时中国电影正处于最低潮时期,国产电影寥寥无几,观众很少去电影院看电影。

“互联网+教育”背景下在线开放课程的建设应用——以影视后期特效合成课程为例

随着信息技术的发展,在线开放课程逐渐进入高校常规教学。基于数字媒体艺术设计专业课程多以软件操作为主的特点,本研究以核心课程——影视后期特效合成的建设与应用为例,从课程特点与性质、在线开放课程建设与应用现状、现阶段存在的主要问题及反思四个方面,深度剖析信息技术与教学的融合实践,对艺术设计专业同类课程的开展应用提供参考借鉴。

学习迁移理论在影视特效课程教学中的应用

影视特效课程是一些影视后期制作类专业的一门必修课程,这类专业属于教育类的新兴专业,对于影视特效课程的教学并没有成熟的教学方法与教学模式。这就需要学生自己多努力学习,自己去摸索经验,找到适合自己的学习方法,从而提高学习效率。本文主要阐述了如何将学习迁移理论完美应用于影视特效教学课程中。

关于影视特效课程的教学设计

一、影视特效课程的作用《影视特效》课程是笔者所在高校动画专业开设的课程之一。该课程是以让学生熟练使用After Effects软件的基本操作,具备深入学习的能力与团队合作能力,为今后从事影视特效相关工作打下理论基础和熟练的实践技能为教学目标,是动画课程体系中的重要组成部分。在完成《摄影与摄像》《后期合成》《动画表演》《数字图像处理》等动画专业课程学习的基础上,熟练地掌握视频特效的基础知识及实践能力,

影视特效课程教学中的创新与实践

近年来,影视特效伴随数字媒体的火热发展,逐渐出现在民众视野中。在我国高校教育中,影视特效教育培养的人才仍然与市场需求有很大差距。因此,本文将在数字媒体发展的大环境下,基于影视特效新的设计需求和人才培养需要,探讨数字媒体艺术设计专业里影视特效的人才培养、课程设置、教学方法和教学实践体系,为新的人才培养模式提出制作思路,探索更具当代美学意识和艺术修养,同时又具有很强动手能力的复合型人才的培养策略。

表达式在《影视特技》课程中的教学研究

影视特效作为当代电影中特别是科幻类题材和战争题材的电影中占据相当重要的地位,在影视专业技巧教学过程中,除去相对基础的软件基本认知,最重要的是在一定软件能力上学会自学自用自研究的能力,本文主要介绍关于特效课程对于基础软件认知能力的养成以及结合实际案例中典型的表达式的特效教学过程分析,结合近年教学过程的问题讨论特效教学的难点以及未来展望。

影视特效实践课程在高职院校中的教学探讨

随着电影等相关产业的飞速发展,人们对于影视特效的需求也在不断增长,但是在传统的课程设置上,影视特效课程整体教学水平不能紧跟时代步伐,学生的实践动手能力相对较弱;本文将通过影视特效课程的特点来分析探讨本门课程的实践教学环节,从而提升影视特效课程整体的质量。

电影特技特效在教学实践中的应用

电影艺术的发展始终伴随着电影技术的进步,而在数字技术高度发达的今天,电影特技特效则扮演着极为重要的角色。在现代电影创作中,电影特技特效不仅仅是纯粹技术性的手段体现,而且还常常成为参与叙事、构建故事情节不可或缺的条件。精彩绝伦的电影特效是生产力,它可以促成一部影片在艺术和市场上的双赢。基于此,我们在教学与创作当中应该关注和重视电影特技特效的作用和意义,深度发掘一切可能的潜力,为中国电影发展增添更多动力。

影视特效制作课程的教学设计

阐述培养学生的影视特效制作能力,掌握最新型数字媒体技术,以及摄像技术,从而保证综合能力不断提升,从而可以在实践过程中展现才能。

论数字特效技术在影视教学中的应用

在影视教学中,数字特效技术的应用能够促进学生更好地掌握影视制作技术。本文对影视教学中的数字特效技术及其应用进行了分析,以期为关注这一话题的同仁提供参考。