动画人才培养的困境与思路

新世纪以来,在我国动画教育快速发展的过程中,开始出现较为严重的供需矛盾,学生们入学时心之向往的"绿牌"专业,毕业时常常会亮出就业难的"红牌"。为改变这一现状,各级教育主管部门应该在动画专业招生时进行政策调控,各级院校则应改变教育观念,根据自身学科优势建立专业方向不同的特色教育体系,努力培养学生的综合素质和综合能力,调整和优化面向动画人才需求的课程设置,加强产、学、研、用一体化建设,努力提高师资队伍水平,以提高我国动画教育质量,从而为我国动漫产业发展提供优质人才。

基于通专结合理念的影视专业课程体系探索——以中美比较为视角

由于专才教育模式下影视学科各专业的课程体系各成一套,极少共享课程,教学实践中所需资源远大于通才教育,且各专业之间存在"隔行如隔山"的现象。有鉴于此,文章梳理了"通""专"概念,比较了中美影视院校本科课程体系的优缺点,在此基础上对中国影视院校的专才教育和美国影视院校的通才教育取长补短,提出了基于通专结合理念的影视专业本科课程体系,探索了节约资源同时提升影视专业人才培养质量与行业适应性的集约化发展之路。

电影教育在大学精神培育中的价值研究

随着时代文化的"图像转向",文化的代际性差异鲜明显现,在高校教育现实中尤为醒目,被誉为"视听一代"的当代大学生对图像媒介的依赖已成不争事实。在这样的教育文化背景下,完整而精密的电影教育体系将知识与技能培养、情感与价值观养成、"人格定位"的文化建构等融入接受和鉴赏的具体进程中,并能达成从接收到信仰再到行动的教育实现,对大学生人文素质培育和大学精神建设产生了积极的引导力和有力的推进力。

姜文电影的接受悖论探究——从姜文电影的两个艺术世界谈起

姜文是一个有着不同于寻常思维方式的演员和导演,他的电影体现出“导演喜欢、观众不喜欢,观众喜欢、导演却并不认同”的“接受悖论”,这是中国影坛极为特殊的现象。姜文的个性气质兼具外在的夸张诙谐与内在的纳言真诚的特点,这影响了他所导演的影片的艺术风格。姜文电影通常既塑造一个不无夸张癫狂的外部世界,又隐含一个优美的、充满对人的深思的内在世界。外部世界的极尽张扬与内在世界的极度深隐,两者形影相依所形成的文本张力,正是姜文电影“接受悖论”的症结所在。姜文电影具有鲜明的作者风格,是异于当下中国电影市场逻辑的存在。

“华莱坞”影业格局中“新西部人文片”的艺术探索——以新世纪贾樟柯“平民史诗三部曲”为例

新世纪以来,“新西部电影”以其独有的类型特征在“华莱坞”影业格局中展现出勃勃生机。作为“新西部电影”的子类型,“新西部人文片”从诞生起就表征出浓郁的地域文化特色与独特的人文内涵。贾樟柯新世纪的“平民史诗三部曲”真实映现了西部县城社会的复杂文化“变迁”,同时也展现了西部县城青年“流浪”与“漂泊”的心灵历程。贾樟柯的三部史诗作品既深化了对于“新西部人文片”的类型探索,也为“华莱坞”类型片的创新发展提供了重要的实践范例。

“后屠杀”叙事的两个文本:《金陵十三钗》

随着历史意识的演进、审美观念的变迁,电影艺术的"后屠杀叙事"已成为类型创作的主流,并以鲜明的审美特征与传统的屠杀叙事拉开了距离。从《金陵十三钗》的小说与电影文本的个人化叙事中可见,严歌苓与张艺谋的文本均在参与"屠杀叙事"的过程中建设了自己的主观文本,成为印刻着主观视角并参与进政治的、性别的、大众化等多种话语的"后屠杀"叙事代表,展示了当代艺术思考的多元与丰富。

价值、方法和实际问题:基于义务教育体系的青少年影视启蒙教育模式初探

本文探讨了影视启蒙教育进入义务教育体系的意义和价值。文章将青少年影视启蒙教育总结为"影视作为课程教学辅助手段的知识启蒙""影视作为国民素质教育手段的欣赏启蒙"和"影视作为视听表达手段的制作启蒙"三个方面,讨论了三方面内容在中小学展开的方式以及当下面临的主要问题及可能对策。

我国地方高校本科影视教育缺失专业支撑问题研究

1985年,国家教育部颁文提倡我国有条件的综合大学、师范院校中文系应当把电影课作为重要选修课列入教学计划。近30年来,不少地方高校在本科影视教育发展期间不无遗憾地沦为"第三世界"。若要改变弱势现状,就必须设立影视专业,将影视课纳入主流教学体系。

蒙古族舞蹈单元课程的教学新探——解放军艺术学院舞蹈系本科2014级、2015级女班教学思考

蒙古族舞蹈是解放军艺术学院舞蹈系本科民族民间舞教学单元课之一,本学期的蒙古族舞蹈单元课是自己来到军艺从教十年来首次在本科教学层面上进行的一次全新尝试,也是根据军艺舞蹈教学特点以及实际教学情况进行对蒙古族舞蹈素材表演训练课程的全面探索。