论史学与政治及其他

本文继上期《论史魂》之后，从历史的学科特点和历史的复杂性出发，论证了史学家与政治家、史学家与史学研究对象、史学家与其他学科学者之间进行对话的必要性。文章认为，只有通过认真的、平等的对话，才能增进理解，政治家与史学家之间一定能够建立良性的互动关系，史学也才能保持自己的学科品格。

基于日志的HIS系统安全策略

针对大型医院管理信息系统（HIS）数据安全的重要性，本文提出基于日志的安全策略。充分挥Oracle数据库的优势，通过后台有针对性的建立日志系统来实现HIS的安全管理，并给出了解决实例。

图书馆与口述史学:渊源、现状和存在问题

图书馆作为社会文化机构,具有记忆与传承人类文明的双重功能。现代口述史学的诞生,为图书馆记忆功能的回归提供了新的契机:图书馆主动地投入到活态的口述历史文献的抢救与记录之中,而不再是单纯地收藏与传播已有历史文献。目前,口述历史实践在世界各地图书馆都得到了广泛开展,国家图书馆中国记忆项目中心发起并组织实施的中国图书馆界重要人物专题资源建设项目,是图书馆界合作开展的口述历史研究与实践中值得期待的一种尝试。图书馆界口述历史工作中也存在一些问题,有待探讨和改进。

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口述历史后期成果的评价问题

文章主要从口述历史访谈、口述文稿处理、口述历史成果的艺术呈现、文献收集与工作卷宗等问题进行论述。文章认为,口述历史访谈是口述史学中最主要的问题,也是口述历史后期成果评价的关键所在,而真实性则是口述历史的灵魂。口述文稿整理要遵守一定的学术规范,最重要的工作莫过于历史事实与文献资料的考证与核实。此外,整理者还要有一定的政治敏感性。口述历史成果的艺术呈现,主要是文献片与综述片两类。文献收集既是进行口述采访的必要准备,又是口述采访成果的重要补充。工作卷宗主要由法律类文件、工作过程类文件、工作成果类文件三部分组成,要求完整而详尽。

口述史采访需要注意的几个问题

口述史采访是口述史学理论研究与实践中的核心问题和关键环节。口述史采访大致可以分为前期准备、采访过程、文本转录与编辑处理三个阶段。前期准备,包括确定选题与受访者、知识准备、采访提纲、组建团队、物质准备等。采访过程中,应注意访谈细节、提问技巧、话题控制与补充访谈。文本转录与编辑处理,则是将口述史采访的音频资料转换成文字文本,进而对其进行整理与研究,是口述史采访的重要成果。熟练掌握口述史采访的方法与技巧,进行有效的口述史采访,是口述史工作者必须具备的专业素养和基本技能。

现代医学领域中价值理性和工具理性的分裂与整合

当前是一个科技日新月异的时代,经济快速发展也带来了物欲膨胀后果,体现在现代医学领域,就是工具理性片面发展,而相应的价值理性则大大地被忽略,带来了严重的现实问题。医疗技术主义追求利润极大化,抹杀了医学理性精神和公平的医疗消费原则。为了现代医学的健康发展,我们必须整合工具理性与价值理性的关系。

史学与人学

史学与人学雷戈一史学必须切入人的现实生活。史学必须学会关心人的存在和需要。甚至去关心人那时而朦胧时而清晰的理想以及神秘而又引人入胜的梦幻。因为这些都是属于人本身的一部分。人是完整的。完整的人构成了史学的基本视域。一旦人从史学的视野中消失，那么历史就成...

医学生学习沉浸体验与影响因素分析

目的探寻医学生的学习沉浸体验现状及其特点,分析医学生学习沉浸体验的影响因素。方法采用分层随机抽样的方法,应用医学生学习沉浸体验问卷对某高校全日制在校732名医学生进行问卷调查。采用Epidata 3.1软件对数据进行双次录入和管理,SPSS 19.0统计软件进行数据处理和统计分析。应用内部一致性信度检验检验问卷有效性、logistic回归分析测量医学生学习沉浸体验的影响因素。结果医学生学习沉浸体验处于中等水平(3.13±0.64)。成绩水平(OR=1.177,95%CI=0.988~1.402)、学习满意度(OR=1.674,95%CI=1.341~2.089)和专业兴趣度(OR=2.153,95%CI=1.776~2.610)是学习沉浸的正向影响因素(P<0.05),与学习沉浸体验呈正相关。年级、生源地、职务、学习压力、学校满意度、生活满意度对学习沉浸体验无影响(P>0.05)。结论医学生沉浸体验处于中等水平。提高医学生成绩水平、学习满意度和专业兴趣度有利于提高医学生沉浸体验;加强医学生工作沉浸的关注、增强医学生学习沉浸体验有利于医学生教育,有利于培养合格医学人才。