模块式世界现代史课程体系的构建

我国高等院校历史教学改革在取得令人瞩目的成就的同时,也存在着一些问题,其中历史学专业中两大通史课程体系无法突破传统的旧体例窠臼,成为制约历史学专业改革前行的瓶颈。本文认为只有改变通史教材的体例才能与高中新课标改革实现对接,为中学提供合格的教师,同时,可以使高等院校历史教学改革顺利发展。

世界现代史研究的新视域与教学改革创新（笔谈）：整体性运动与多样化发展的有机结合——关于世界现代史教材与教学的一点思考

世界现代史作为世界通史的组成部分，属于宏观史学的范畴。它在叙述20世纪重大事件的同时，更需要反映20世纪世界的总体运动规律。目前在编写世界现代史教材和教学大纲的过程中，往往会较多地考虑“板块”。一般而言，世界现代史由四个半板块组成，即社会主义板块、资本主义板块、民族解放运动与第三世界国家板块、国际关系板块。

论《世界现代史》实践教学改革与学生应用能力的提高

《世界现代史》课程与当今国际形势紧密相连,加强其实践教学势在必行。提高学生学习的主动性,培养学生理论与实践、动脑与动手相结合的能力,是拓展学生就业渠道,培养“宽口径、多渠道”高素质人才的需要。

现代史教学中应重视中外关系的讲授——函授专升本历史课程改革建议

本文是继续教育类函授专升本历史学专业核心课程《世界现代史》的改革建议。在现代史教学中,中外关系史的讲授比较薄弱,属于“两不管”的范围。本文着重论述加强中外关系教学的必要性、重要性,以及加强现代中外关系教学的意义,并且提出个人的建议。

论世界现代史教学的现实意义

世界现代史是指1900年至今的世界历史。作为21世纪世界现代史的教学和研究既要正确反映20世纪的世界的现实,又要适应面向21世纪的未来的需要。要立足"国情",胸怀"球情",妥善处理好"国情"和"球情"的关系,要放眼世界,更要立足中华。

高师院校世界现代史教学与学生思维能力的培养

培养学生的思维能力,是高校教育的重要任务之一,也是高校历史课堂教学改革的重要方向。本文结合高师院校世界现代史学科的教学实践,从课堂教学的角度谈些个人的想法。

优化与革新:高校世界近现代史教学探索

改革世界近现代史教学，以培养具有创新能力和主动精神的专业人才．教学方法很重要。历史地图和多媒体技术在教学中的运用及对其进行优化．可以发挥教学资源的最大优势。进行双语教学可以更好地促进学生学习的兴趣，提高学生的学习能力。坚持历史与现实的联系，学生不仅能够充分体现学习历史是服务于现实的观念。而且能够更好地掌握世界历史的重要性。

面向二十一世纪,塑造新型人才——兼谈世界现代史教学改革的几点设想

本文针对传统教育观念、教学方式存在的问题 ,结合世界现代史的教学改革 ,从教育观念、教学方式和教学内容三个方面提出了改革设想 ,目的在于培养学生的应变、创新和自我发展能力 ,以适应二十一世纪社会对人才的多方面要求。

世界现代史学科发展述要

世界现代史是世界史学科中最年轻的一门。它的宗旨、内容、体系一直处于变动之中。作者依据自身多年的教研经历概述了该学科的发展,有助于对这门学科的研究与教学。

世界现代史学科发展方向及中国世界现代史学科建设的几点思考

世界现代史学科有其自身的特点,无论是把握本学科的发展规律和方向,还是致力于促进我国世界现代史的学科建设,都需要首先明确这个特点。与中国史学科相比,世界史包括世界现代史非常突出的一个特点,就是它需要更多地借助"外力",包括外国学界相关的原始材料、成果和方法等。在这方面,苏联现代史研究的新进展对推进我国世界现代史学科的发展具有独特的意义。在苏联现代史研究中,新的档案材料的大批面世,一些具有启发意义的新观点的出现,会丰富我们的研究视野和内容。而我国现阶段世界现代史学科发展需要继续鼓励一些领域先发展起来,重视基础建设和注意协调好几个关系。

世界现代史讨论课教学过程设计与分析——“罗斯福新政”条列式案例教学实践

世界现代史是高等师范院校历史专业二年级第一学期开设的一门专业基础课,其内容浩瀚丰富,与当今中国社会诸种现实问题联系紧密。在高师历史专业教学改革的大潮中,根据教育部2007年2月27日颁布的《关于进一步深化本科教学改革。

研讨式教学 全过程考核——关于世界现代史教学考试改革的一点思考

教育部为深人贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在2012年3月提出《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》简称高教三十条。高教三十条是高校大力提升人才培养水平、全面提高高等教育人才质量的指导性文件，它将创新人才培养模式放在了突出的地位。意见的第五条明确指出“鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、

全球史观下的民族院校世界现代史教学实践及思考

本文认为将全球史观融入民族院校的世界现代史教学有助于学生从宏观、整体的视角去探究人类历史发展进程,提高人文素养,培养创新思维能力,应对全球化带来的机遇和挑战,从而更好地为少数民族地区社会发展和建设服务。

努力拓展与深化世界现代史的研究——访张宏毅教授

一、走上世界现代史研究之路 张先生您好!您长期研究世界现代史，曾担任中国世界近现代史研究会的会长，也是研究现代国际关系史特别是中、美、（苏）俄三国关系史的专家，您在这些方面著述丰富、成果显著。今天很想先听您谈一谈您是如何走上这条研究道路的？

全球化与高校世界当代史研究型教学

21世纪以来,人类进入全球化时期,"包括历史科学在内的人文社会科学正在全球化的背景下受到重新的审视,全球化正在重塑人文社会科学。"