浅谈历史教学中的层次分析法——以1962年中印边界冲突分析为例

一、层次分析法简介 层次分析法是西方学者提出的。在英文中有两个词组翻译成中文，都叫层次分析法，一是analytical hierarchy process，简称AHP；一是levels of analysis。

试述《世界当代史》课程教学

当代史是历史大家族中一门最年轻的学科 ,它具有理论性强、学术观点和信息技术变化快、难度大等特点 ,因而给世界当代史研究和教学带来一定难度。而学习世界当代史可以更好地借鉴世界各国的长处 ,可以以史为鉴 ,了解当代世界的发展规律 ,从中得到有益的启示 ,因而探讨并研究其教学规律就很有必要了。

世界史学科发展30年大事记(1978-2008)(上)

1978年 1月，中国社科院文献情报中心创办《国外社会科学》（双月刊）。 12月，中国社科院世界历史研究所主办《世界历史》（双月刊）创刊。 同年，上海外国语学院创办《阿拉伯世界》，后更名为《阿拉伯世界研究》（双月刊）。

后冷战时期的历史教育和教科书叙述——韩国冷战史研究与教育应用可能性

一、序言常说,以1989年为界,西方正式追求后冷战的史学观点,与之相反,东亚地区并非如此。1990年以后,在欧洲对近代史反思的同时,追求新的地域和世界统合的历史观点,东亚则反而强化以本国为中心的史学观,深化了以历史和领土问题等为中心的“冷战的矛盾现象”。人们将其原因归咎于美国和中国等冷战帝国尚未解体的地区状况。但是最近韩朝、朝美关系的变化所显示的那样,东亚地区的后冷战已成为不可逆转的趋势。