论“中国历史文选”教学中的周期性问题

本文首先阐述了如何在历史文选课教学中周期性地安排教学内容,并兼及多项心理学原理;然后从哲学层面上对周期性问题进行深层思考;最后又对教学对象——人的周期性特点进行分析。

中国历史要籍教学应突出史学经世致用的传统

中国历史要籍教学除对史学的发展概况的常识进行介绍外 ,还应对史官、史学大家、史学名著所寄寓的史学的经世致用传统进行精心的讲解 ,目的是增强历史系学生读史。

红色文化资源在《纲要》课实践教学中的应用

山西境内丰富的红色文化资源为《中国近现代史纲要》课开展实践教学提供了天然、优质的教育资源。教师应充分挖掘、整理这些红色文化资源,充实实践教学内容,拓展实践教学空间,创新实践教学方法,构建实践教学平台,丰富实践教学载体。把三晋红色文化资源融入课程实践教学,能够增强教学的亲和力、说服力;帮助大学生了解国情、国史,认识"三个选择";强化教学的引导功能。

浅谈历史认同感的重要性

世界一体化,民族之间的交流加强,民族凝聚力的重要性在某些时候却渐被忽视。针对这种问题,只有通过“历史认同感”的培养才能实现民族凝聚力的传承,才能在新形式下实现民族文化的合理传承。

“一切历史都是当代史”辨析

克罗齐的著名命题——"一切历史都是当代史",包含着两个理论前提:历史是思想史(精神史),思想(精神)是历史的创造者。历史与哲学是统一的,历史学家必须同时是一个哲学家。虽然这个命题是历史唯心主义的观点,但其中却不乏给我们以启示的合理成分。它与马克思主义强调的物质生产是人类社会存在和发展的基础,生产力是社会发展的最终决定力量的历史唯物主义观点是截然对立的,这从历史决定论思想和追寻精神动力背后的物质动因两个方面可以对其进行批驳。

历史课堂教学对学生创新思维的培养

历史课堂教学通过正确处理教师主导地位和学生主体地位的关系,让学生生活在思考的世界里,引导学生对书本的知识敢于怀疑,敢于提出自己的观点,创设良好的学习情境,激活学生的思维,以促进学生创新思维的发展。

中国近代史教学改革新探索

基于对中国近代史特点的认识,教师在教学中应抓住历史问题亮点、热点、转折点,阐明论透,尝试构建起一套能伸展个性,供多样性选择的教学方法和模式。教学方法上采用"多读、精讲、勤论、及时写"为主的开放型教学方法。故中国近代史教学改革应遵循四环节教学法,从教学中的四个重要环节入手,进行彻底深入的改革,使历史学本科生真正从一味接受知识转向研究型的学习状态,从根本上提高学生的专业素养。

高校历史学学生自建学科资料库的方法原则

发动学生创建属于他们自己的学科资料库,是个新课题。在引导高校历史学学生自建学科资料库的尝试中,应根据学科特点和阶段特点进行设计,本着教师指导、学生实践的原则设计。

读史使人明智——开设中华民族文明史课的实践和体会

"中华民族文明史"是为二、三年级本科生开设的一门选修课。从1992年秋季开始,到目前已经讲授了两遍。这里简要谈谈自己的几点认识。一、开设中华民族文明史课的目的、意义1.丰富校园文化。校园文化是一个不可忽视的影响大学生成长的外在因素,对大学生良好品行的培养和健全人格的塑造具有十分重要的作用。不同的学校有不同的文化氛围。一般说来,理工科的学生具有某些文科学生所欠缺的崇尚科学、严谨、求实的思维习惯,但却相对地缺少文科学生具有的活泼、浪漫、新颖等的文化情趣;理工科院校的校园生活显得较为沉闷、单调,这对大学生全面发展、健康成长会有不利的影响。因此。

中国现当代史教学中贯彻“三个代表”思想教育的探索

本文就中国现当代史教学中,如何把“三个代表”思想与教学内容紧密结合作了一些探讨,提出了“三个代表”思想教育的必要性和与教学过程紧密结合的具体做法。作者认为认真贯彻江泽民同志提出的“三个代表”的思想并把它与教学实践相结合,才能使马克思主义思想牢牢占领高校历史课这个阵地。

为什么要写当代史

是什么造成了当代史著作的缺失?有一种说法不仅颇有市场,而且很有羁绊力量,说是当代人记叙历史,难免夹杂复杂的主观因素,容易患得患失。简单地说。

《中国历史要籍介绍及选读》校误

本文对宋衍申先生主编的《中国历史要籍介绍及选读》教材中编写方面的错误。

大学《中国古代史》课程教学方法初探

《中国古代史》是针对大学低年级学生开设的专业基础课。转变大学低年级学生的学习方法和思维习惯是教师面临的难题。文章认为，应用研究和讨论的方式，介绍学术研究的新成果，及时跟踪和吸收考古学的成果，恰当运用多媒体教学手段，能够较好地完成《中国古代史》的教学任务。

历史教学中渗透爱国主义教育诸法

如何在历史教学中渗透爱国主义教育 ,这是历史教师值得研究和深思的课题。在《中国历史》教学中 ,更要讲究渗透爱国主义教育的具体方法 ,逐步树立学生的民族自豪感和民族自信心 ,在接受革命传统教育的同时 ,激发学生为祖国献身的热情。

《中国史学史教本》勘误

文章对《中国史学史教本》中有误的人名、地名、书名、年代、概念进行了勘正。

中国历史文选课教学刍议

中国历史文选是一门既古老而又年轻的学科，是中国历史研究的基础，打好基础特别重要，要有长期的文化积淀，现在有些历史专业的学生对文选认识不足，有的读不懂文言文写的古籍，不知阅读的相关知识。本文针对这些情况结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

教材重印要认真把好质量关——兼评赵淡元先生主编的《中国历史要籍介绍及选读》

目前 ,有些较好的教材 ,由于种种原因 ,不断重印 ,而其中的差错和陈旧的观点并未及时地得到纠正 ,这是不利于教学的。赵淡元主编的《中国历史要籍介绍及选读》就存在这种情况。这类教材如果重印时对其中的差错不予订正 ,将会变成不合格的产品 ,故有关部门应认真把好重印教材的质量关。