赫胥黎的完全人教育论

本文较系统地介绍和分析了赫胥黎关于完全人的教育理论 ,认为赫氏的完全人理论的核心就是强调科学教育与人文教育的结合 ,从而达到科学精神与人文精神在个体心灵上的融合。文章的最后分析了赫胥黎培养完全人的方法 。

梅贻琦——清华大学的“终身校长”

梅贻琦是中国现代著名的教育家,被誉为清华大学的“终身校长”。在他的主持下,清华大学于20世纪30至40年代进入了“黄金阶段,”又创造了“战时教育的奇迹”。50年代后期,梅贻琦又在台湾新竹筹建清华大学,从而实现了他终身服务清华的夙愿。

克伯屈——“设计教学法”之父

威廉·赫德·克伯屈(1871—1965)是美国进步主义教育家。他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论。

追寻

卢梭说，上帝把造我的模子打碎了。更重要的是卢梭同样打碎了很多传统的模子，他为世界带来的人类思想解放的福音怎么评价都不过分。

华夏群星——海外学府里的华裔“掌门人”

“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”大学者,“囊括大典、网罗众家”之学府也。大学是神圣的精神殿堂,它是广博的知识中心,是人才的摇篮、创造的源泉和思想的故乡。每一所成功的大学,都是因为至少有一位卓越的大学校长,如上世纪二三十年代北京大学的蔡元培、蒋梦麟,清华大学的梅贻琦,浙江大学的竺可桢等。作为“掌门人”的校长是一所大学的灵魂和引路人。如果把颇有学问的教授称为大师的话,那么大学校长应该是大家。他集大师的智慧与见识、大师的果断与坚毅以及教育家的魅力与艺术于一身。在很大程度上,他不是权力的象征,而是人格的象征、学术的象征。