国家精品课程“中国地理”的教学理念与建设

本文基于北京师范大学的国家精品课程“中国地理”探讨在“流域系统”教学理念指导下的课程建设。研究表明：课程建设的上游主要体现教师的储备过程，即教师对课程与教材的设计能力；中游主要体现教师讲授与学生学习的过程，通过教师与学生的相互反馈，提高教师传授知识的能力以及学生的知识储备与分析能力；下游主要体现学生的实践技能和创新思维的培养过程，使学生获得高于课本、高于教师传授的知识与能力。此外，提出了未来精品课程建设的规划和设想。

《中国地理》教材改革之我见

根据地理科学和中国社会经济发展，结合多年从事《中国地理》教学经验，提出了《中国地理》教材改革的设想和措施。

高师地理科学专业课程体系建设研究

一、高师地理科学专业课程体系建设背景1．人才培养要求提高新时期要求地理人才掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本技能，了解地理科学发展过程、发展动态和发展趋势。掌握地理科学的教育理论与教学方法，具有从事素质教育的能力，具有良好的科学素养、人格素养及宽厚的文化素养，具有科学的思维方式与创新意识。熟练运用遥感和地理信息系统等实验技术，初步具有地理考察能力和地理科学研究能力，这些要求的提出需要建立新的课程体系与之相适应。

论《中国地理》课程本科教学改革与建设

根据《中国地理》课程本科教学的现状和存在的问题，本文提出了《中国地理》课程教学改革与建设的基本思路，认为改革教学内容与体系，修订教学大纲，改革教学方法与手段，完善教学系统；建立野外实习基地，强化实践环节；注重培养地理思维能力，提高专业素养；加强教学管理，建立教学文件库等是进行《中国地理》课程教学改革与建设的根本途径。

中国旅游地理教育发展的思考

旅游地理学是应旅游业发展而兴起的研究人类旅游活动同地理环境及社会发展关系的一门新兴的边缘学科。在我国,旅游地理学的发展历史还不长,其理论研究和学科体系建设还相对薄弱。本文就我国旅游地理教育的发展、取得的主要成绩以及存在的问题与发展方向作一简要回顾,并谈一些自己的想法。

中国地理在培养函授生能力中的作用与实践

中国地理鲜明的综合性、区域性和应用性特征,决定了它在培养学生创造思维能力、研究能力和教学能力等方面起到其它课程所无法替代的作用。最后提出了实现培养函授生能力目标的具体做法。

区域地理实习理论初探

从区域地理学特点出发,结合现代区域科学发展,在区域地理实习的基础上,提出了区域地理实习地选取及野外教学中应遵循的理论原则,以促进区域地理实习理论体系的形成并指导野外教学实践。

高师“中国地理”课程思政的设计与实践

“课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的有效途径,高校师范生作为未来的教师,通过专业课程学习、培养师范生开展学科德育,有助于课程思政大中小一体化贯通。本文以北京师范大学地理科学(师范)专业本科生必修课“中国地理”为例,探究课程思政设计理念和实践。课程坚持以人才培养目标为导向,以“全程融入,拓展提升”“教师引导,学生生成”为理念,将思政教育融入教案设计、课堂教学、作业测试等多个环节,强调对师范生“育人理念”的培养。

从《中国地理》课程思政设计窥探高师地理课程思政建设

课程思政是高校履行教书育人职责的重要途径,本文以高师《中国地理》课程为例,通过对其课程思政原则、设计思路、保障措施等进行分析,建议高师地理课程思政建设应遵循以生为本、知识教学与思政教育并重、凸显专业特色、创新课程思政教育方法等原则,围绕理论与实践两条线,从正确国情观、人生价值观、可持续发展观、人地协调观四观出发,把课程思政落实到专业素养类、技术应用类、实践技能类课程教学中,自上而下地建立高师地理课程思政体系。

师范院校地理公选课开设探索——以“地理中国概览”为例

为了适应社会、市场发展的需求,开设公共选修课成为师范院校的趋势。公选课促进了专业间的知识共享,扩展学生知识面,优化知识结构,提高学生自然科学和人文素养等综合素质的发展,提升了教师培养水平。本文以公选课"地理中国概览"为例,通过问卷调查,分析了学生选课动机和教学期望、教学内容和手段等。希望通过这类公选课的立项建设,丰富大学生的地理地图知识、提高未来教师的地理素养,促进大学生综合素质发展。

从《地理学报》看中国地理学研究的特点与趋势——基于文献计量方法

本文基于文献计量方法,分别从成长趋势、关键词、文献作者和研究机构等不同侧面对《地理学报》创刊以来至2013年3月中旬刊载的4420篇文献,进行较为全面的分析。同时,基于地理学三分法对自然地理、人文地理、地理技术等主要分支研究以及地理总论进行探讨,旨在揭示代表中国地理学界最高学术水平的《地理学报》其发展特点与发展趋势。研究表明:1《地理学报》在很大程度上可以反映中国地理学科最高学术水平的最新研究成果;2《地理学报》年发文量存在显著差异,其波动起伏与中国历史的大事件紧密相关;3《地理学报》虽为综合性期刊,但自然地理研究一直占绝大多数;4《地理学报》具有较为稳定的学术研究队伍,老学者居多,需要进一步培养新的学科带头人;5《地理学报》具有较强集聚效应,中国地理学研究主体和研究内容具有明显区域性。

智慧教学背景下信息化课程资源建设——以“中国地理”为例

信息技术的快速发展极大地拓展了课程资源内容,但是随之而来的资源碎片化和资源质量参差不齐等问题,给课程资源的合理开发和利用带来挑战。文章以中国地理课程为例,分析和探讨信息化课程资源建设的必要性,并基于时效原则、兴趣原则、“两性一度”原则,初步构建了具有开放性、高阶性、可持续性的信息化课程资源体系,以期为实现个性化学习奠定基础。

地理科学专业(师范类)课程中思政要素梳理与模式创新——以"中国地理"为例

高校立身之本在于立德树人,要坚持把立德树人作为中心环节,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现"三全"育人.对于培养人民教师的地理科学专业(师范类)来说,立德树人的地位则更为重要,而课程思政是对高校学生进行思想政治教育的重要途径.文章在阐述地理科学专业(师范类)课程思政必要性的基础上,进行了课程思政要素的梳理和模型的构建,并以"中国地理"课程为例,阐述了地理科学专业(师范类)课程思政的具体路径,探索了课程思政模式的创新.

对中国地理知识与古典诗词教学结合的思考

古典诗词是中国传统文化的重要组成部分,其不仅体现了我国古代不同时期的社会风貌,还充满了人文情怀,在滋养人们精神家园的同时也有助于提升人格境界、启迪思想、陶冶情操。因此,对古典诗词文化的传承与学习也成为现代教学中的重要环节。然而,受古典诗词行文特征(文言文,晦涩难懂,有时一个字就需用大量篇幅解释)影响,现代人对古典诗词的学习热情大大减退。此外,一些人在学习古典诗词的过程中还存在对诗词内容理解不深刻,未能从深层次对其所反映的内涵进行解读等问题。为了弘扬传统文化、激发人们学习古典诗词的热情,各地学校和教师开始在教学实践中关注有关古典诗词的教学方法。

高师《中国地理》实践教学改革探讨

实践教学是地理教学的重要组成部分,区域地理实践教学在创新型人才的培养上更显其特色。文章分析了中国地理实践教学的必要性与可行性,结合本人多年的区域地理课程教学实践,提出了新课标下高师地理专业中国地理实践环节改革的措施。