高等数学线上教学质量监控指标体系建设研究

无论是线下还是线上教学,教学质量都是生命线。线下教学已经形成了科学的教学质量评价体系,线上教学近年来一直都是与线下教学结合地进行,缺少完整的教学质量监控指标体系。文章基于CIPP评价模式的理论基础,以所在的教学院校高等数学线上教学的实践教学数据为依据,主要从背景、投入、过程、效果四个评价方面对线上教学开展研究,探究四个评价级别对高等数学线上教学的影响程度。针对高等数学线上教学的特点设置评价级别中的细则,采用多维度分级指标评价及监控方法,定量加定性分析,构建了高等数学线上教学质量监控指标体系,以期更好地指导高等数学线上教学的改革,提升高等数学线上教学的质量。

巧解多元函数的最值

多元函数的最值问题,由于技巧性较强又灵活多变,掌握起来有一定的难度,对这类问题采取灵活的算法,避免了繁琐的计算,为多元函数最值的学习提供一个参考。

多层窗户保温效果的数学模型分析

文章借助物理学热传导理论,建立数学模型解释多层窗户比单层窗户保暖的原理,探讨在有限的建筑材料规定下保温效果最佳时双层玻璃之间的距离与厚度之间的数量比.

谈高数教学中大局观的培养

本文通过分析一个高等数学学习过程中容易出现的循环论证,揭示出产生错误的根源在于整体知识结构的缺乏。针对当前高职教育的特点,提出教师在教学过程中注重基本技能训练的同时,要适当地给予大局上的指导。

基于SWOT分析下的高等数学教学研究

高职高专院校的学生普遍难以适应高等数学的学习。利用SWOT分析法对高职高专院校学生的优势、劣势以及机会和威胁进行分析,有助于高职高专院校高等数学教学根据学生的特点,因材施教,提高学生的思维能力和可迁移能力,推进高等数学教学改革。

基于正态分布求解两类反常积分

对两类反常积分,进行巧妙处理,构造成正态分布函数形式,利用正态分布函数的正则性进行求解.

新课程改革下高等数学的教与学

随着高等数学课程改革的深入，本文结合三本院校特点，就如何改革高等数学课程，使教师更好地教，学生更好地学,在分析高等数学课程的特点、教师及学生特点的基础上，给出了一些教与学的建议，希望能提高高等数学的教学水平。

大众化教育形势下高等职业院校数学教学改革探索

在大众化教育下,高等职业院校的数学课程作为基础文化课或专业基础课,在培养高素质、高技能应用型人才过程中起着其他课程不能替代的作用。近年来,在"工学结合"培养模式下的教学改革过程中,高等职业院校数学教师教学水平和能力参差不齐,课程设置与课时被随意增减;教学培养目标模糊,教学方式陈旧落后;学生学习基础薄弱,普遍存在厌学情绪;教学设施配备不足,教材脱离专业又不切实际;考核方式与评价体系单一,无法评价学生职业能力水平。因此,高职院校数学教学应该转变职业教育观念,明确教学培养目标;加快职业教育经验交流,不断提高师资队伍建设;优化教学基本内容,构建新的教学知识体系;推行科学有效的教学法,理论教学实验与实践能力相结合;根据专业需求和特色不同,编写简明实用校本新教材;强化职业教育能力的培养,完善学生综合能力考核评价新机制。