提高高等数学教学效果的研究与实践

根据作者的教学实践,从激发学生兴趣、充分发挥学生主观能动性、提高教师自身素质等三个方面,对如何上好高等数学课作了探讨。

数学与应用数学专业学生实践教学效果评价

根据数学与应用数学专业的实践教学目标,分析了学生实践教学效果的评价指标,制定了包括专业技能、教学技能、科研技能3个主要因素的评价体系,并对各因素进行了指标分解,确定了评价指标项和评价标准。然后,利用模糊评价理论建立了多因素综合评价数学模型。

数学课堂教学应加强观察力的培养

本文论述了中学数学课堂教学中加强学生观察力培养的重要性及其观察力的培养途径。

关于数学双语教学的探讨

本文就数学专业进行双语教学的必要性进行了探讨。就改变目前数学专业的双语教学的现状提出了一些措施,即在数学双语教学中要明确数学专业双语教学的教学目标,加强科学的数学双语教学教材的建设,根据学生的水平进行数学双语教学分层教学,建立完整的教学专业双语教学管理办法和评价体系。

高师数学专业学生专业基础课学习情况调查

调查显示高师数学专业学生对专业基础课学习缺乏兴趣和主动性;对教学及教材适应状况较差;不少的被调查学生认为自己对专业基础课程掌握情况不好;学生对成绩的不好主要归因为学习内容太难、太抽象以及自己在学习中缺乏主动和兴趣。高师数学专业应加强学生学习目的教育,重视对学生学习兴趣的培养。

解题教学中的直观性原则

人的认识是从感性到理性、直观到抽象的一个上升过程，其中感性认识是对事物直观形象的感知．通过事物的直观形象来考察事物的空间形式和数量关系，达到对事物本质的掌握，这就是直观性原则．直观性原则是人们在具体的认识过程中提炼出来的一种观念和意向，具有普遍的意义和相对稳定的特征，它在后继的学习活动中对主体的思维策略水平以及对新知识的同化和顺应有着重要的影响．教学中的直观性原则是指由生活实例、直观模型、历史故事或者典型例题等事实运用到实际解题中的一种原则．

“三位一体化”高师数学本科课程体系构建之探索

为适应学生"多元化"就业选择取向,构建了以"高师数学基桩建设""高师数学平台建设"和"高师数学方向建设"三位为一体,以"龙头"带方向,以"模块"促发展的宗旨实现高师数学专业"三位一体化"本科课程体系构建的新模式。以期望能开辟一条既能培养适应社会需求的高素质研究型教师专才,又能培养出专业的基础数学和应用数学研究人才的新道路。

高职数学课程教学内容的模块设计与实施

将高职数学课程内容根据其特点分为既相互独立又相互联系的七大模块,各专业按自己的需求选择相应模块进行教学。教学中加强与专业课程的联系,注重依照专业的个性发展,应用现代科学技术。

启迪思维是数学教学的灵魂

在分析比较传统教学与现代教学优与弊的基础上 ,指出了启迪和培养学生的思维能力应是数学教学的灵魂 ,继而就培养学生思维能力的内容和目标。

高职教育体系下数学课程改革的探索

文章针对高职院校的人才培养目标以及高等数学课的教学特点,以服务于专业为出发点,以"必需、够用"为原则,以强化学生的数学应用能力为侧重点,探讨了如何优化课程内容设置,合理使用项目教学法,推进数学课程教学改革,培养学生的综合能力。

对高师数学专业课程教学改革的思考

高师数学专业课程教学改革的成功与否直接关系到我国高素质数学教师的培养质量 ,为了更好完成高师院校的培养目标 ,本文认为以下3点值得思考 :(1 )改变原有陈旧教学内容 ,使学生熟练掌握专业类课程 ,提高自身数学素养 ;(2 )教学内容上应尽量挖掘高等数学类课程与中学数学其根叶相连的关系 ,让师范生能在中学教学中学以致用 ,高屋建瓴 ;(3)加强“数学建模”课的学习 ,让师范生亲身体验开放式、探究研讨型数学活动 ,为以后指导中学生开展研究式学习 。

掌握数学概念学习策略的若干思考

综述数学概念学习的一般理论,研究当前学习策略的发展动态,对数学概念学习策略的内涵及结构进行分析,把数学概念学习策略分为支持性策略和基础性策略两类,并对数学概念学习策略的教学提出具体的建议。

多媒体数学教学探析

采用多媒体教学可使抽象的、枯燥的数学变得形象生动。结合数学课程本身的特点,探讨了多媒体辅助其教学的利与弊,并对这一现代教学手段的引入,提出了合理的建议,将会促进数学教学的发展。

大学数学教师在素质教育中的定位研究

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用。大学数学教师在素质教育中应发挥其对学生的引导、示范和感情作用;进行大学数学教学改革,有利于素质教育的实施和普及,提高学生的思维品质和创新能力。

奥苏贝尔的学习动机理论对数学教学的启示

学生的学习动机集中反映在成就动机上。奥苏贝尔对其提出了与众不同的看法 ,他认为成就动机是由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。通过对奥苏贝尔学习动机理论的分析和理解 。

线性规划在物流运输中数学模型的建立及应用

介绍了建立物资调运、车辆调度的线性规划数学模型,以及建立线性规划的条件,从而用现代化工具计算出合理运输,实现运输费用最省,物流经济效益最大化。

从“信息加工论”谈数学教学

目的:发挥学生在数学教学中的主体作用,提高教学效果。方法:教师要提供信息的途径,教学生如何成功提取信息。结果:学生能成功地提取信息。结论:教师要充当好一个恰似“导演”的角色。

数学实验教学的理论与实践研究

本文讨论了数学实验教学的内涵,开展数学实验的原则、环节、内容、方法和条件与工具,并探讨了开展数学实验教学所取得的成绩与存在的主要问题。