科教、思政融合的“数学物理方法”课程创新教学研究

为提升“数理方法”课程创新教学成效,本研究围绕“学生主体”,将“科学教育”与“思政育人”有机融合,以“案例仿真”为抓手,探索“互动式、可视化、讲科技、融思政”教学改革,以“学生中心、全面发展、思政自然、水到渠成”为总体目标,创新教学手段,将教学内容化繁为简、化难为易,增加仿真交互环节,激励真学真做,切实提高学生实践创新意识和能力,从而提升课程育人实效。

如何“写”出平面简谐波的波函数

介绍了大学物理课堂中讲授平面简谐波波函数的一种教学设计,其核心是在课堂教学中归纳总结出平面简谐波波函数的一般形式,为学生提供处理波函数问题的简单方法,该方法只要给定任意点的振动方程及波的传播方向,就可依据一般形式"写"出平面简谐波的波函数.

计算物理基础课程及教学资料的特色与使用

计算物理是培养学生以数值分析方法研究物理问题的课程,"十一五"国家级规划教材《计算物理基础》是国家精品课程所用的教材,自2010年由高等教育出版社出版以来广受好评。为进一步从语言学习、物理建模、算法与编程、科学计算可视化(图形研究)等几方面综合提高学生的能力与素质,出版者组织编写了与主教材配套的电子教案PPT与习题集。在减轻教师的教学工作量的同时,帮助学生启迪思维,提高运用数值分析方法的基本思想和规律分析问题和解决问题的能力.

微积分在解决物理问题中的应用与教学

微积分是运用运动的思维分析问题、解决问题的一种数学方法,在普通物理学中有着广泛而重要的应用.在讲授数学学理时,如何融会贯通地将数学与物理学有机结合起来,将微积分思想应用于物理问题的解决是一个大胆的尝试.

《数学物理方法》课程的教学现状及改革初探

为真实地了解《数学物理方法》课程的教学现状和存在的问题,本文采用问卷调查的方法,随机对郑州大学、华北水利水电学院、平顶山学院物理学专业的学生进行调查,发现《数学物理方法》在实际教学过程中存在的一些问题,并针对这些问题提出一些改进措施,旨在提高该课程的教学效率,减轻学生的学习压力.

新工科背景下基于调查统计的物理与数学相关性研究及启示

本文基于数据统计分析说明数学在物理学习中的重要性。结合研究结果,本文提出新工科专业课程设置应遵循的基本原则,指出课程设置应强化基础课程,尊重认知规律和教育规律,突出专业特色,辐射前沿领域及交叉学科。应用物理学专业改革应满足学生的个体需求。建议将部分传统必修课转为选修课。在物理专业课程教学中,按毕业规划将学生分类;针对不同类别学生,差异化布置课外学习内容;构建长效互动教学机制。对于普通高校,作者坚决反对全程使用PPT进行教学。

浅谈几何学在物理中的几种应用

1 三角形在矢量计算中的应用 在矢量的合成和分解中，我们应用平行四边形定则进行运算，其实在运算过程中，主要是运用三角形性质解决问题．那么，三角形在矢量运算中，有哪些应用？

弦横振动方程推导中常用近似的教学改进

数学物理方法课程中弦横振动方程的常见推导方法都是在"横振动假定"基础上进行,为得到振动方程的形式,往往需要引入较为复杂的三角函数近似和弦中张力不变等近似处理.本文通过分析发现,若充分利用由"横振动假定"得到的弦中张力纵向分量处处平衡的结论,不对这一结论做近似处理,反而能够更简单地完成推导.进一步分析比较了两种推导方法的合理性,发现两种推导方法,甚至"横振动假定",都只在小幅横振动条件下成立.

解析延拓课程教学改革浅探——兼谈最大熵方法

针对数学物理方法课程教学中学生普遍反映比较抽象的解析延拓部分,设计以数值模拟方法为技术路线的教学方案.通过物理模型的构建,介绍线性响应理论和最大熵解析延拓方法的基本原理,全面设计课堂教学环节,展示对具体实例的计算结果.最后,对课程实践过程中的有待提高之处进行反思和探讨.

微元法在高中物理中的应用

微元法是处理问题时，从对事物的极小部分（微元）入手进行分析，达到解决事物整体的方法．很多人把微元法归纳为把研究对象分解为无穷多个无限小份来解决问题，学生对这句话理解很困难，要掌握并熟练运用微元法，笔者认为仅这句话是不够的，还要再加上一句话：不同的无限小份又有所区别，注意不同小份之间的规律．

《数学汇编》中的3个问题在大学物理中的体现

《数学汇编》中的帕普斯命题、中项问题、正立方体内切、外接天球问题与大学物理中均匀薄板的质心问题、奥拓循环的效率问题以及宇宙行星轨道问题的联系,让我们进一步认识数学与物理学的密切关系.

电子工程数学方法课程的教学探索与实施

以电子科技大学"电子信息工程"本科专业的"电子工程数学方法"课程改革为研究课题,主要就课程合并后主要教学内容的融合、教学方法的改进与实施问题进行了探索和讨论,为课程进一步深化改革奠定了基础。