论物理概念的思维建构与创造性思维的培养

本文说明了物理概念的思维建构过程,是从逻辑思维到创造性思维的发展过程,是按"思维自己构成自己"的形式进行的自组织过程。并且说明对物理概念的思维建构的研究,将非常有利于我们在教学中对学生创造性思维和创新能力的培养。

方以智“光肥影瘦”说的实验研究

文章通过模拟实验指出 ,方以智在“光肥影瘦”说中所做的实验并不是描述光的衍射现象 。

明清之际西方光学知识在中国的传播及其影响——孙云球《镜史》研究

由于文献的限制,西方光学知识在明清之际的影响一直难以厘清。综合新发现的《镜史》一书及其他相关材料,对孙云球的生平及交游作了进一步的探讨,指出《镜史》为国人撰写的第一部光学著作,其中很多内容来源于汤若望的《远镜说》。孙云球在吸取西方光学知识的基础上,以水晶为材料磨制成各种光学器具,对后来的民间制镜业产生重要的影响。此外,李渔的小说《十二楼》中关于各种光学器具的记载完全来自于《镜史》,对孙氏所制各种光学器具的推广起到不小的作用。

光学之美与光学教学

光学中蕴涵着简洁美、对称美、和谐美、统一美。应将光学之美渗透到光学教学各个环节,使学生在享受美、追求美的过程中掌握光学知识,进而能够运用光学知识去创造性地解决实际问题。

《道藏》中的一些光学史料

《道藏》中关于光形影之间的关系、平面镜组合咸像、双面镜成像和凸透镜成像等几何光学现象的描述,具有重要的物理学史料价值。文章对之进行初步整理分析,探讨其科学内涵,以期丰富中国古代物理学史内容。

《墨经》中的光学思想

《墨经》中有八条关于光学的命题,这八条中的前五条记述了影的生成及有关规律.特别是其中的第三条描述了针孔成像实验,并用射箭的飞行来比喻光的直线传播.这是世界上最早的针孔成像实验,也是对光的直线传播特性的最早认识.八条中的后三条叙述了反射(平面、凹面、凸面)镜成像现象.其思想非常丰富与深刻.

文字是神圣的,直须敬畏和爱恋——《物理光学原理的历史和哲学论述》译者后记

一恩斯特·马赫(Ernst Mach,1838-1916)是19世纪末、20世纪初伟大的科学家(物理学家、生理学家、心理学家),也是伟大的科学史家和科学哲学家,是一位名副其实的超级哲人科学家。[1]从1870年起一直到逝世时为止,马赫始终潜心于科学史研究。

托马斯·杨、菲涅耳与光的干涉原理——记光学史上的一段佳话

1800年,著名物理学家光的波动学说的奠基人之一,托马斯·杨(Thomas Young,1773～1829)在英国皇家学会上宣读了<关于光和声的实验与研究提纲>的论文,文中指出光与声都是波,光是以太介质中传播的纵振动;不同颜色的光与不同频率的声音是相类似的.

小孔成像新方法

小孔成像实验最常见的方法是使用蜡烛、带孔的挡板和白板（如图1所示），这种方法效果一般。因为学生上实验课的时间是白天，需要细心观察，而且使用蜡烛对于小学生来说也具有一定的危险性。为了学生的实验安全，以及提高白天做小孔成像实验的效果，我设计了利用手电筒和卡片来做小孔成像的实验。

邮票上的光学史

光学是一门古老而又新奇的科学。它的历史本文将通过有关邮票加以说明，这是一篇光学史的精彩而又十分完整的介绍。本文按照《邮票上的光谱学史》和《邮票上的化学史》两文的格式撰写。除了第八节生理光学的部分外，所讨论的内容均按年代的先后顺序论述。有关光的本性的内容谈得很少，而光谱学和电子光学的内容则全部略去。

小孔成像的实验研究和理论分析

研究了小孔成像的实验研究和理论分析,结果显示无论小孔还是大孔都可以成像。成像必须满足两个条件:(1)孔的直径必须小于烛焰的高度,(2)像距必须大于临界距离。对于大孔,其临界距离较大,远大于小孔的临界距离,所以常观察到小孔成像而不能观察到大孔成像。

好摄族

在物理课上我们都学过“小孔成像”，光线从小孔穿过．经过暗室，将会在另一端形成一个倒立的影像。文艺复兴初期，人们已经开始用小孔成像原理来精确制图，达·芬奇在速写本上也记录过两种针孔成像的方法。依据这一原理，人们发明了针孔照相机。

《小孔成像》教学简案与分析

教学目标 1．知道光在均匀介质中沿直线传播，能解释小孔成像原理。 2．在解释光直线传播的过程中，利用物理知识解决实际问题。

对中学“小孔成像”探究实验的补充

在教学过程中很多实验总困扰着老师和学生,原因是有的实验复杂、实验条件苛刻、实验教具有限,所以教师需要不断思考改进实验,让实验变得简单、生动,符合学生知识水平,这样才能起到积极的一面。结合多年的教学实际,从中学生的知识层面出发,针对“小孔成像”的探究实验做个简单的阐述。

小孔成像演示器

小孔成像是光的直线传播规律的重要例证。 制作材料：胶合板、铁皮饮料盒、Ф1mm铜丝、输液器包装袋、螺钉、胶水、胶带等。

全国自制教具获奖作品展示 小孔成像

这个教具取材容易，结构简单，适于学生进行探究式学习，有利于培养学生的创新精神和创新能力。可以演示小学光学部分的小孔成像实验；可以探究小孔的大小、形状与成像的关系；还可以演示傻瓜相机的工作原理及凸透镜成像的一些特点，该作品获2009年全国一等奖。

小孔成像

用一支削得很尖的铅笔，在一张硬纸片的中心部分扎一个小孔，孔的直径约3毫米左右。没法把硬纸片直立在桌子上，然后拉上窗帘，使室内的光线变暗。