Origin软件在PN结伏安特性实验数据处理中的应用

利用Origin软件的绘图、非线性拟合、线性拟合、异常数据剔除和OriginC编程等功能处理PN结伏安特性实验数据,最终得到较准确的玻尔兹曼常数.通过Origin软件在数据处理中的应用研究,为PN结伏安特性实验提供了一种提高精确度的数据处理方法,体现了Origin软件操作简单灵活、结果直观准确的特点,展现了Origin软件强大的函数拟合和数据分析功能.

科研为导向反哺教学的教育模式用于半导体物理课程的教学改革

半导体物理的知识点相对烦琐且内容抽象,传统的课堂教学方法已无法满足学生的需求,以科研为导向反哺教学的教育模式为半导体物理学课程教学改革提供了全新的思路。科研为导向反哺教学的教育模式注重将科研与教学有机结合,实现“教学与研究”的一体化,该模式充分利用半导体物理课程中的基础知识和新兴科研工具,旨在培养学生的主动性、独立思考能力、科研能力和创新意识。这种科研为导向反哺教学的教育模式针对半导体物理教学内容给出了具体优化措施,通过让学生参与科研实践,既能满足学生更好地理解半导体物理课程的重要概念和原理,掌握课堂知识,取得非常好的教学效果,又能够带给他们前沿知识,激发他们的学术兴趣和创新潜力,为未来从事半导体物理学领域的研究和创新打下坚实基础。

创新型人才培养模式下的半导体物理教学研究

半导体物理是电子科学与技术学科的一门重要的专业基础课。结合西安交通大学"2+4+x"创新型人才培养模式和国内外先进的教育理念,对该课程的教学内容、教学方式和手段、实验教学及课程考核等教学环节进行了探索性的研究,应用于电子与微电子系本科生的教学实践,激发了学生自主学习的热情,提高了学生综合利用知识的能力。

半导体物理的形象化教学

采用多媒体、课堂互动、"头脑风暴"和课程实验结合的"形象化"教学方法,激发学生的学习兴趣,促使学生能更深刻的理解半导体物理理论,培养学生更好的理论联系实际的能力,能更有效的培养半导体人才。

半导体物理课程的基本理论创新与教学实践

在应用物理类专业和电子信息类专业所用的半导体物理、半导体器件物理等教科书中,W.Shockley于1949年提出的p-n结理论一直被作为最重要的基本理论之一广泛沿用至今且广为人们熟知和接受。本文对传统p-n结理论的完备性提出了质疑,指出了其中存在的重要缺陷和对课程教学带来的困惑,尝试利用创新p-n结理论分析或消除课程教学乃至科研实践中的诸多误解。本文提出的质疑和所做的创新是作者教学和科研相互融合的结果,限于篇幅本文只给出了创新理论的概要和主要观点(详情请参阅作者已发表的论文:Europhysics Letters,2017,120(2)28004),并着重阐明创新理论与课程教学的融合及其在课程教学中的意义和作用。

半导体中电子和空穴的共有化运动与霍尔电压

霍尔效应被应用于测定半导体的载流子种类(电子或空穴)时,空穴的移动在本质上往往被理解为束缚电子的移动,那么同样是电子的移动,却能产生相反的霍尔电压,引发学习者在理解上的困惑。本论文首先阐述了这个问题的由来,并介绍了利用电子有效质量是如何有效解决这个矛盾的观点;最后,笔者从量子力学的角度出发,运用半导体中电子和空穴共有化运动的思想,试图用更加通俗的方式来理解这个问题,以便于学习者能更加深刻、全面地理解霍尔效应和霍尔电压的由来。

融入学科优势的“半导体物理与器件”课程教学模式探索

结合"半导体物理与器件"的课程特点,以培养高素质创新型人才为目标,依托学校自身的学科特色和优势,围绕"半导体物理与器件"课程的内容设置及创新实践教学的具体实施进行探讨,以期有效提高教学效果,并为"半导体物理与器件"教学质量的提升和人才培养质量的提高提供了有价值的经验和参考.

“中美贸易摩擦”背景下微电子专业“半导体物理学”的教学改革初探

中美贸易摩擦对我国半导体行业和芯片的制裁,使得半导体行业中集成电路产业中的“软肋”凸显出来.在当前形势下,应当加强我国半导体行业和芯片的发展,培养专业人才,“半导体物理学”作为微电子专业的核心课程,是集成电路和芯片技术的基础.在当前新形势和疫情防控背景下,进一步提高该课程的教学质量势在必行,笔者结合自身教学,对课程内容、“线上+线下”混合教学模式、信息化资源的引入等问题进行了一些探索,期待为新时代高校课程建设提供新思路.

微电子科学与工程专业产教融合人才培养模式的思考

依据新工科建设、卓越人才培养和工程教育专业认证等理念,基于OBE-CDIO人才培养模式,通过产教融合目标的确定,结合校企合作内容、合作效益两个方面的思考,对微电子科学与工程专业的产教融合人才培养模式提出了实践改革思路,旨在更好地为地方本科院校该专业的办学发展以及高素质应用型创新人才的培养提供借鉴.

“互联网+”背景下物理电子信息技术发展——评《半导体物理简明教程:基于翻转课堂混合式教学》

近年来,互联网信息技术的不断发展为社会各行各业带来了新的发展机遇,同时也为电子信息技术提供了巨大的发展空间。因此,我们需及时了解物理电子信息技术的发展现状,并探究在互联网背景下物理电子信息技术的发展前景和创新路径,进而为高校物理电子信息技术的教学改革提供借鉴和思考。

半导体物理学教学改革的探索与实践

半导体物理学是电子科学与技术专业的核心课程.本课程的目的和任务是通过对课程的传授使学生获得半导体物理方面的基本理论、基本知识和方法.为了落实国家对于创新型和应用型人才的需要,针对目前实验教学中存在的问题,以学生为落脚点,从积极引导学生化“被动”为“主动”、探索在线学习新模式、开展形象化教学工作、鼓励学生开展项目、优化实验内容等方面提出教学改革方案,并给出具体措施.

新能源材料与器件专业半导体物理与器件课程教学改革探索

半导体物理与器件是山西能源学院新能源材料与器件专业的核心课程之一,本文基于教学中存在的主要问题,结合学生特点,构建知识体系,融入课程思政,改革教学模式及考核方法,提高学生的学习兴趣,夯实学生的理论知识,培养学生的专业素养。

基于学习通的半导体物理与器件课程线上线下融合教学研究

河南城建学院在应用物理学(光伏工程方向)专业2017—2019级本科生中持续开展了基于学习通的半导体物理与器件课程线上线下融合教学研究,主要包括半导体物理与器件知识体系及教学内容重构研究、半导体物理与器件课程实验环节实践研究、基于学习通平台的线上线下融合的翻转课堂教学实践研究。通过上述教育教学改革实践,进一步凝练了课程知识体系,丰富了半导体物理与器件教学形式和方法,增强了教学双方的主观能动性和参与度,提高了学生的学习兴趣,进一步提高了半导体物理与器件课程的教学效果。

近似处理与可视性模型在半导体物理课程中的应用

半导体物理学的知识内容已渗入高职教育中,在量子力学、高等数学等前提知识单薄的情况下,为使半导体能带论这一微观抽象概念具有直观可视性效果而又不失其理论精髓,文章例举了一系列教学中探索的近视处理方法及可视性模型的研究实例,并指出高职半导体物理教学中的特殊注意点。

半导体物理与器件课程思政教育的探索与实践

党的十九大提出要实现民族复兴的中国梦,需要培育担当民族复兴大任的时代新人.半导体物理与器件课程作为应用物理学专业的核心课程,旨在为培养半导体领域的科研和应用的创新型人才打下基础.该课程的教学内容中蕴含了丰富的思想价值和精神内涵,易于在教学中实现课程思政教育,通过教学中课程目标和内容的优化设计,教学方法和平台创新融合,以达成融合知识传授、能力培养、价值引领的育人目标.

信息化技术在半导体物理教学中的应用

信息化教学模式已经成为了提升教学效率及教学效果的重要根本。通过半导体物理教学进行分析,信息化技术在其中运用具有较强的效果,这不仅体现在教学质量上,更体现在学生的学习能力、理解能力以及教学效率方面。本文将通过信息化技术强化学生理解能力、激发学生探究兴趣、促进学生构建概念等多项措施,对信息化技术在半导体物理教学中的应用进行全面分析。

信息化教学模式下教学实践课程的开展

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进,微电子技术也随之不断发展,对微电子器件和半导体物理实践课程也提出更高的要求。一方面,在理论授课过程中,教师通过多种信息化教学手段,加深学生对微电子器件和半导体物理相关理论的理解。另一方面,在教学实践环节,教师引导学生采用编程工具对相关专业知识进行实践,并通过实践―理论―再实践的方式,加深对理论知识的理解。同时,通过对基础理论知识的拓展,在一定程度上可以培养学生的创新思维能力。

面向新工科人才培养的半导体物理课程改革探讨

在新工科背景下,针对半导体物理课程知识体系陈旧、教学形式单一、学生参与度低等问题,通过网络环境下的教学改革实践,探索有利于适应新工科人才需求的教学模式。在教学内容中融入产业新成果,结合时事热点与学科前沿更新知识内容,实现基础性和前瞻性的紧密结合;充分利用网络智慧教学工具,构建研究性教学活动体系,开拓学生的创新思维和实践能力,实施多元动态课程评价,为理论性强、难度较大的工科专业课程开展混合式教学改革提供借鉴。

微电子科学与工程专业“半导体物理”课程教学的改革与探索

“半导体物理”是微电子科学与工程专业的一门非常重要的专业基础课。由于该课程对先修课程的要求较高、知识点繁多、理论性极强,使大多数学生对本门课程的学习产生了畏难情绪,学习效果欠佳。针对传统教学模式中存在的问题,通过改变授课方式、引入科学前沿、借助多媒体教学手段,充分调动学生的学习兴趣、鼓励并引导学生积极探索、运用所学知识解决相关工程实践问题。

半导体科技史融入半导体物理学课程思政探析

半导体物理学是半导体物理、微电子、集成电路等相关专业最为重要的必修课程之一,同时也是半导体科技人才培养的重要基础课程.本文结合当下国家对高校课程思政的新要求,发挥半导体科技史与科学家精神易与学生产生共鸣的特点,创新性地提出将半导体科技史与科学家精神融入半导体物理学课程思政,通过“上好半导体物理课,讲好半导体物理故事,传递半导体科学家精神”,实现“润思政于无声”.