论大学物理热学部分的教学改革

系统分析了目前我校大学物理热学部分教学中存在的问题，在此基础上，提出相应的改革办法：改革传统热学教材的内容结构体系；改进热学的教学方法；调整课时分配，合理安排教学时间。

对国内外热学教材的评述

本文对国内外现有热学教材进行研究和评述。介绍了英、美、前苏联等国的热学教材，比较了各国教材的风格、特色，并提出一些在我国热学教材改革中值得注意和借鉴的问题．

自制加热元件及温度测量控制器的应用

介绍利用电阻加热丝、印制基板材料设计制做的加热元件和用晶体管作温度传感器设计制做温度测量控制器的电路工作原理及其在物理实验中的应用 .

关于热学课程现代化的思考

在基础物理学的力、热、光、电、原各课中，热学是当今发展最活跃的学科，当前在热力学和统计物理方面有很多前沿课题吸引着大批物理学家的注意力．因此在基础课的现代化工作中，热学部分的现代化处于特别突出的地位．

强化能力培养 优化教学内容 探索教改途径———热学课程教学改革综述

本文作者在热学教学工作中 ,在强化能力培养、优化教学内容、改革教学方法等方面 。

热学MCAI教学课件的设计与制作

结合热学教学课件的设计与制作过程介绍

热力学第二定律教学刍议

热力学第二定律作为热学理论中不可或缺的内容 ,历来是热学教学的重点和难点。明确其重要性 ,分析学生学习时可能产生的困难 ,对教学中突出重点、化解难点是十分必要的。

平衡态与热平衡（态）

当两个热力学系统处于热平衡（态）时，对两个系统各自而言，可能处于平衡高，也可能处于非平衡态。

对热学中几个概念的辨析

在热学教学过程中,由于概念繁多,学生很难掌握概念的本质以及它们之间的关系,产生对热学规律的掌握和热现象的理解不够深刻的现象,教学中,如能对各物理量进行分析比较,会取得较好的效果。

根据《热学》特点有的放矢地培养学生的思维能力

由于《热学》对热现象及热运动规律采用宏观和微观两种理论进行研究。应用理想模型，简化方法及假说之多较其它学科尤为突出。因此抽象思维是《热学》主要思维方式，如何把握好教材的特点，有的放矢地引导学生提高抽象思维能力是学好本学科的关键。教材中作为培养思维能力的因素极多，本文仅从三方面进行了总结：1对建立和应用模型的思维过程进行分析。2通过新旧知识间的联系进行分析比较和推进，培养用已有知识获取新知识的能力。3对复杂问题进行简化处理方法进行分析。

关于热学教材中一个结论的补正

从理论上说明了多原子分子的转动自由度并不都是3,其转动自由度应根据分子的几何构型来确定。据此指出,现行普通物理热学教材关于确定多原子分子的自由度数的结论,应加以修改和补充。

热学教学中的方法教育

综述了热学教学中的科学思维方法教育和解决问题的技巧教学。