无机及分析化学课程中BOPPPS模型的应用

在教育现代化持续推进的背景下,强化“线上+线下”的混合式教学模式的应用研究,是构建有效课堂、引导学生深度学习的一个重要路径。在概述BOPPPS模型的概念基础上,重点讨论了其在无机及分析化学课程中应用的价值与要点,旨在充分发挥BOPPPS模型助力无机及分析化学等实践类课程教学改革的有效推进。

新时代高校化学专业课程思政建设的意义与途径探讨

把“立德树人”作为教育的中心环节是新时代高等学校的重要使命,也是发展高质量高等教育的行动方向。课程思政是将思政教育与专业教育有机结合,以在实现培养专业人才目标的基础上,筑牢新时代大学生的思想政治基础,坚定新时代大学生的“四个自信”,培养一代代堪当时代重任和民族复兴的合格建设者和可靠接班人。因此,积极推进新时代课程思政的建设与改革,是当前各高校的必需选择。化学学科是服务国家战略的重要学科,本文围绕化学专业,探讨了高校为什么要推进化学专业课的课程思政建设以及如何积极推进新时代高校化学专业课的课程思政建设,旨在进一步充分发挥化学专业课的育人功效,为培育新时代高质量化学行业人才贡献力量。

微量-半微量化无机化学实验教学研究和实践

总结了无机化学实验微型化做法和体会 ,认为微量

基于成果导向教育(OBE)的课程教学模式改革--以化学工程与工艺专业无机化学课程为例

成果导向教育(OBE)是工程教育专业认证的理念之一,是指基于学习产出效果的教育模式,是一种以学生的学习成果高低为导向的教育理念。无机化学课程以成果导向教育理念为目的,处处围绕以学生为中心的宗旨,通过反向设计课程教学内容、调动学生学习兴趣的教学手段和方法、积极的综合评价机制实现了以学生的学习产出成果高低为目标的无机化学课程教学模式。

玻恩-哈伯循环在无机化学中的应用

玻恩-哈伯循环在无机化学中有广泛的应用。除计算离子化合物的晶格能外,还可以求算电子亲和能、质子亲和能等。同时,玻恩-哈伯循环还可以帮助学习者理解元素及其化合物的一些性质规律。

基于B-Learning的中级无机化学立体化教材建设实践

总结了北京师范大学化学学院在国家级精品课程中级无机化学的建设过程中，根据B-Learning教学理念，以结构先进的内容体系为基础，构建起“纸质教材——学习辅助光盘——网络学习平台——综合设计实验”立体化教材体系，建设有助于创新性人才培养的课程平台的探索实践。

无机与分析化学课程思政的建设与实践

无机与分析化学是专注于无机物质的组成、结构、性质和反应规律的基础化学课程,它作为必修课程,服务于化学、化工、材料等相关专业。无机与分析化学不仅提供专业的知识体系,而且还包含着思想政治教育的深远意义。在当前的新时代背景下,高校应以实现立德树人根本任务为目标,将思想政治教育全方位地融入专业课程教育中,形成“全程育人、全员育人、全方位育人”的教育格局。因此,探讨无机与分析化学课程的思想政治教育的建设与实践显得尤为重要。对此,通过分析无机与分析化学课程中落实课程思政理念的必要性,在此基础上探讨无机与分析化学课程思政的建设与实践,以期培养更多具备较高德育水平的化工类专业人才。

基于SPOC的中医药特色无机化学立体教学模式研究

本文阐述了将SPOC应用到中医药院校无机化学课程教学中的优势,并结合多年无机化学基础课程教学的经验,探索了中医药院校无机化学课程与SPOC相结合的教学模式改革,逐步形成了课前自主学习与课上讨论学习相结合即"大班授课"与"小班讨论"相结合的立体教学模式。

无机化学实验教学中配合物[Co(NH_3)_5Cl]Cl_2的制备方法改进

配位化合物[Co(NH3)5Cl]Cl2的制备是大学无机化学课程中一个重要的无机合成实验,但按照教材中的步骤进行操作,不但产率低、易生成其它副产物,而且HCl和NH3气体的挥发容易造成大气污染;同时,目标配合物的检测会造成大量贵重试剂Ag NO3的浪费。基于绿色化学理念,针对教材中"一种Co(III)配合物的制备"相关的关键步骤和药品用量进行了改进和创新,节省了Ag NO3试剂的用量,提高了产品的产率和纯度,同时也达到了环保的效果。

基于ISO9001质量标准的应用型专业课教学模式探索

产品实现是基于过程的质量管理体系模式中的核心环节。笔者按照ISO9000族中ISO9001质量标准,立足于顾客满意原则,重点基于产品实现过程,对应用型专业教学模式改革进行了多方位的探索。从"开放课堂内容"到"丰富授课形式",从"强化顾客沟通"到"改革考核方式",此次教改旨在解决应用型专业课教学过程中出现的诸多问题,提升教学质量。

发展新质生产力 培养高质量应用型人才——“三融三合三共”无机化学国家级一流课程建设的探索与实践

高水平的本科教育可为发展新质生产力提供高质量人才支撑,而高水平的本科教育离不开一流本科课程的建设。以培养发展新质生产力、推动高质量发展急需的应用型人才为立足点,以学生的个体需求、职业兴趣为目标,以学习内容、学习方式和思维养成为重点,提出“三融三合三共”课程建设理念,探索无机化学课程的教学改革。强化“三融”的育人新理念,对无机化学课程内容进行重构;实施“三合”的课程教学新模式,创新教学方法;以“三共”方法建设教学资源,保障应用型人才培养质量。通过课程建设的实践,课程教学目标达成度及对毕业要求支撑作用明显提升,同时,课程团队也实现了教学相长,教学能力得到了多维度提升。

无机化学五十载辉煌的见证者——写在《无机化学》(Inorganic Chemistry)创刊50周年之际

本期《无机化学》的发行标志着第50周年之始。整个2011年．包括在线访谈、以及8月28日在丹佛召开的美国化学会年会．都是一系列相关庆祝活动的一部分。50年是一个漫长的历程．从1962年《无机化学》第1卷发行至今已经是第50卷，可以说．2011年是黄金周年庆。

TiO2纳米粉体的掺杂改性及光催化性能研究——伯苓班无机综合实验

南开大学化学学院伯苓班本科生的无机综合实验课程中,开展"TiO2纳米粉体的掺杂改性及光催化性能研究"实验,学生自主选择掺杂元素及含量,以溶胶-凝胶方法制备不同金属及非金属掺杂的TiO2纳米粉体,采用扫描电镜、透射电镜、X射线衍射、紫外漫反射等手段表征所得材料,以甲基橙溶液模拟有机废水,研究催化剂在紫外光下的催化降解活性,选取性能最佳催化剂,测试其在模拟日光下的光解水性能。通过开展贴近科研前沿的实验内容,对伯苓班学生进行系统的科研训练,培养他们的综合科研能力。

小量-半微量实验方法在P区元素性质实验中的应用

在绿色化学思想指导下,将小量-半微量实验方法运用于无机元素性质实验,结合实验教学实际,探讨了P区元素中卤素、硫的含氧酸盐、硫化物和铅的难溶盐等性质实验的试剂用量.结果显示,小量-半微量实验的试剂用量可降至常规用量的1/2~1/6,可节约实验开支,提高实验效率,减少环境污染,有利于学生树立绿色化学理念,增强环保意识.

多角度分析中级无机化学课程教学的改进

中级无机化学是化学类专业学生本科阶段的一门重要理论课。在传授专业知识的过程中如何实现正确价值引领,如何提升学生学习兴趣,如何更有效地传授书本知识是教学过程中遇到的难题。融合课程思政理念,以科研带动教学,夯实学生专业知识是改进中级无机化学课程教学的重要路径。

基于两性一度的无机及分析化学混合式教学探究与实践

混合式教学是高等教育教学新常态,以无机及分析化学课程为例,在“高阶性、创新性、挑战度”(两性一度)的要求下,探索多种教学方法与混合式教学相互融合,设计与实践课前-课中-课后教学过程,推进课堂改革,提高学生学习积极性和参与度,注重学习体验。

无机-分析化学实验教学中引导学生思维方式快速转换研究

结合本院的无机及分析化学实验教学状况及实践经验,阐述如何完善理论教学与实验教学的统一,强化将无机化学和分析化学实验融为一体的课程设置模式。在无机化学实验的教学中,结合多媒体技术,注重培养学生"量"的概念,融合定性与定量,实现无机与分析的无缝衔接,快速引导学生从无机到分析思维方式的转换。

CDIO模式融合于无机化学实验教学的范式改革探索

针对化学专业的特点和无机化学实验教学中存在的问题,在CDIO教育理念下以学生为主导地位,让学生参与实验准备,使学生由被动学习转为主动学习,增强学生学习兴趣,加强学生的创新能力,从而提高学生综合素质和实际操作能力。

高等中医药院校《无机化学》课程思政线上线下混合式教学模式探索与实践

课程思政是新形势下课程教学改革的主要目标,也是落实立德树人根本任务的关键环节。《无机化学》是中医药院校中药学等专业的一门重要专业基础课程,丰富前沿的理论知识对于学生开阔视野,培养科学素养和创新能力具有重要作用。本文以《无机化学》课程教学目标设置为出发点,从教学内容优化、线上教学资源建设、混合式教学过程开展、多维化评价体系构建和师资队伍建设五个方面,探索了《无机化学》课程思政线上线下混合式教学新模式,以期实现知识传授、价值观塑造和能力培养的多元统一,为中医药院校化学类课程开展课程思政的教学研究提供有益借鉴和参考价值。

浅谈“3+4”中职无机化学教学中记忆力的培养

本文针对当今社会对应用型人才的要求,就教师在"3+4"中职无机化学的教学中如何培养学生的记忆力,从主动、理解、择要等七个方面作了较为详细的分析概括总结,着重说明了当前培养学生记忆力对培养各项能力的必要性。