Dess-Martin氧化剂制备方法的改进

Dess-Martin氧化剂是非常重要的氧化剂,在有机合成化学中常被用于将羟基化合物氧化为醛或酮。Dess-Martin氧化剂的制备需要严格的无水无氧操作,介绍了以邻碘苯甲酸为原料合成Dess-Martin氧化剂的新方法和实验室合成路线的探索与改进。

合成化学课程本科教学体系的选择与实施

结合淮南师范学院化学与化工系近年来开设的合成化学课程,探讨了合成化学课程对化学各专业的选择,合成化学课程教学体系应遵循的原则,合成化学课程教学内容及合成化学课程教学组织与实施。

重结晶实验装置的改进

针对有机化学实验教材中重结晶实验存在过滤速度慢、重结晶收率低、实验连续性差的缺陷,且具有很大的安全隐患,提出改进方案。改进后的实验装置集溶解、热过滤、重结晶三种实验操作于一体,主要由球形冷凝管、圆底烧瓶、热过滤漏斗三部分组成,通过热水循环泵对热过滤漏斗进行控温。实践表明,改进后的实验装置具有溶解-热过滤-重结晶操作一体化,热过滤速度快,重结晶收率高,溶剂可重复利用、安全可靠的优点。

超声辐射在有机合成实验中的应用

超声辐射下，水杨醛和丙二酸二乙酯在六氢吡啶催化下于25℃左右反应0．5h，以74％～84％的产率得到香豆素-3-甲酸乙酯。与传统方法相比，具有反应时间短、产率高、物耗低及污染少等特点，是一个适合于本科生的超声化学实验。

有机会成实验研究方法论谈

根据多年来从事有机会成研究工作的经验，对有机合成研究的一般方法进行了论述．

问题探究式教学模式在有机合成设计中的应用

文章探索了探究式教学模式在有机合成设计课程中的应用,以问题为切入点,以案例为载体,同时结合启发式、讨论式等多种教学方法,提升了课堂教学效果。实践表明,采用基于问题的探究式教学模式,设置恰当的教学问题,能激发学生的学习兴趣和探究意识,让学生在解决问题的过程中实现知识的升华,达到知识传授和能力培养的目的。

乙酰水杨酸合成实验教学改革与探索

文章通过对比国内外大学教材中乙酰水杨酸合成实验,在前人基础上推陈出新,兼顾实验技能系统训练和内容探索研究,对经典实验内容和方法进行改革与创新,建立了开放创新型实验体系。实践表明,创新性教学内容的引入和教学方法的改革激发了学生的求知欲,使学生在知识和技能的获取中变被动为主动,既提高了实验操作技能,又提升了创新思维能力和团队协作能力,为后续专业学习和科学研究奠定了坚实基础,达到了预期的教学效果。

有机合成教学内容及教材体系的改革与实践

采用系统分析、比较、演绎、归纳及与教学实践相结合的方法,对有机合成课程的教学内容及教材体系进行了改革探索,建立了基于分子的基本骨架、连接在骨架上的官能团以及立体构型的变换所构成的有机化合物结构体系的教学内容及教材体系,明确了有机合成的根本任务,激发了学生的学习积极性,提高了教学效果.

温度和时间对有机合成反应影响的探讨

根据物理化学和有机合成原理,从动力学、热力学、反应机理及溶解度等各方面详细分析了反应温度和反应时间对有机合成反应的影响.通过这些分析,可以让同学们更好地在合成反应课程的学习中掌握和分析反应温度和反应时间对反应的影响.

案例教学法在有机合成设计课程中的应用探索

案例教学能够激发学生兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,实现理论知识的巩固与提升。我校的有机合成设计课程采用渐进式案例教学及赏析式案例教学,以问题切入,即以案例为载体,结合启发式、讨论式等等多种教学方法,提升了课堂教学效果。

有机合成化学教学改革的思考与实践

为了提高教学质量,培养化学创新人才,文章对有机合成课程建设中存在的问题进行了分析,在有机合成课程教学改革中以"注重能力培养"为核心,采取精选参考教材、整合课程内容、优化教学方法,让长期从事有机合成研究的教师担任主讲教师,控制选课人数,实行小班上课,改进考试办法等一系列举措。通过教学改革实践,提高了学生学习有机合成的积极性,改善了教学效果,对于培养学生的创新能力取得了预期效果。

现代有机合成课程优化的探索与实践

专业课程教学质量的高低关系到专业人才培养目标的实现与否,因而提高专业课程的质量至关重要。现代有机合成是应用化学专业的一门重要专业课,文章结合应用化学专业的培养目标,分别从重视绪论课教学、教学内容精选、教学方法优化、构建师生有效沟通途径、改革考核方式等五个方面介绍了该课程优化的探索与实践。

讲授精细有机合成单元反应硝化一章的体会

精细有机合成单元反应是精细化工、化学工程与工艺等相关专业的一门主要专业基础课。本文从课程的特点出发,结合学生学习的实际情况,对精细有机合成单元反应"硝化"一章的授课内容、授课重点、授课方法等进行了探讨。

林化专业“有机合成化学”课程教学改革初探

高等林业院校的林产化工专业是应用性较强的专业,将理论教学与实验教学相结合,是实现创新人才培养目标的重要教学环节。针对"有机合成化学"课程中存在的问题,结合林产化工专业发展的特点及现状,为深化"有机合成化学"课程的教学改革,从添加最新的相关教学内容、引入科技研究前沿动态、采用现代教育理念、引导学生自主学习入手,对"有机合成化学"课程进行了改革。

理实一体化有机合成技术课程教学改革与实践

分析了有机合成技术课程教学过程中存在的问题,阐述了教学改革的过程与结果。分别从教学项目的选择、理论与实践的融合、有机合成单元反应的贯穿、课程教学效果的考核等方面介绍了教学改革过程,项目选择按专项、综合、创新层层推进,项目实施以产品生产流程为载体、工作方法为主导、学生为主体、职业能力为核心、工学结合、理实一体化教学,不断提高教学质量。

“一锅煮”制备Biginelli和Hantzsch两种产物及其结构分析

苯甲醛、尿素和乙酰乙酸乙酯三组分"一锅煮"可以同时制备Biginelli和Hantzsch两种产物。教学中通过改变催化剂种类、反应物料比、反应溶剂等条件,引导学生探讨反应条件的改变对总产率及两种异构体比例的影响。实验中通过薄层色谱来跟踪反应进程,通过柱色谱分离混合物,最后通过熔点、红外光谱对合成的化合物进行结构表征。本实验集无机化学、有机化学、基础分析化学和仪器分析于一体,具有很强的实用性和可操作性,可作为有机化学实验中的综合性、设计性实验开设。

“有机合成”教学设计

1指导思想与理论依据有机合成实质是利用有机物的性质,进行必要的官能团反应,生成目标产物。在前面的学习中,学生掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的结构特点、物理性质。

“目标-方法-评价”三维视角下的有机合成课程思政教学

将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,是课程思政建设的根本任务,也是立德树人的必然要求。主要介绍如何在“目标-方法-评价”三维视角下,创新开展有机合成课程思政教学工作。首先从总体课程教学目标设计入手,构建有机合成知识点与思政映射点相对应的目标体系,同时采用讨论型、探究型、实践型教学方式,实现有机合成课程授课过程中价值引领、知识传授和能力培养有机统一,最终开展课程目标达成度分析,评价有机合成课程思政教学效果。

复旦大学博士生导师孙兴文教授莅临我校讲学

2019年3月1日,应商丘师范学院化学化工学院邀请,复旦大学博士生导师孙兴文教授在文化路校区作题为《含氮手性化合物的不对称合成研究》学术报告.报告会由刘澜涛教授主持,化学化工学院部分师生聆听了报告.孙教授从新型有机合成方法的开发、具有生物活性含氮手性化合物的高效合成两个方面介绍了课题组的研究成果.

现代有机合成课程线上线下混合型教学研究与探索

高校现代有机合成课程通过线上线下混合式教学可以引导学生自主学习,将理论及实践更好地有机融合,更加充分利用课堂上理论讲解的时间,摆脱传统的教学模式,使学习方式多样化,大幅度减少空间和时间的限制,进而提高学生自主学习的能力与学习效率。教师灵活应用信息技术优化课堂教学,可推动现代有机合成教学改革。