鲁尔四通阀在高中化学实验改进中的应用

以高中化学“乙烯的制取及其性质检验实验、含氮氧化物之间的转化实验”为例,利用鲁尔四通阀的液体流向可控性、良好气密性,注射器的定量性,设计了一种将气体制取、性质检验、物质转化结合的一体化微型实验。改进后的实验具有装置简易、操作简便、所需药品少、效果明显且绿色环保等优点。该一体化微型实验不仅可用于教师演示实验,提高课堂的效率,还可用于开展学生分组实验,调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,促进学生化学学科核心素养的发展。

革命老区高师物理师范生物理学习困难的调查研究——以豫南地区某高师院校为例

以豫南地区某高师院校为例,通过调查研究,从高中物理教学现状、大学物理教学方法、数学基础、学习态度与方法四个维度探索了高师物理师范生学习困难的主要情况,并根据调查结果提出了相应的对策和改进大学物理教学的建议.

圆周率在中国的发展

关于圆周率的计算是数学界一个经久不衰的话题.中国数学史上,圆周率最早记载于古书《周髀算经》中,这是中国古代劳动人民从实践中测量获取的,西汉刘歆第一个采用几何计算方法改正古率,推出π=3.154 664 5≈3.154 7,东汉张衡第一个从理论上修正圆周率;魏晋刘徽在张衡的基础上加以修正并将圆周率计算到π=3 927/1 250;南朝祖冲之借鉴张衡的计算方法,计算出圆内接正6 144边长和12 288边长的面积,将圆周率精确到小数点后7位.计算机的出现,对圆周率的推算更是起到推进作用,同时,也为社会和日常生活作出了巨大的贡献.

新型含季铵基腈纶纤维的制备

以商品级腈纶为基体,二甲氨基丙胺(Ⅰ)为胺化剂,经胺化反应制得含叔胺基的腈纶纤维(1)。以溴辛烷(Ⅱ)为季铵化试剂对1进行季铵化改性,制得新型的含季铵基的腈纶纤维(2),其结构经IR和EDS表征。较佳的胺化反应条件为:以乙二醇为溶剂,Ⅰ的体积分数为30%,于118℃反应3 h。较佳的季铵化反应条件为:以乙醇为溶剂,Ⅱ.的体积分数为10%,于70℃反应6 h。

突出主体 重在引导

在传统的、以讲授为主的数学教学中 ,要想发挥学生的主体作用 ,关键在于引导

关于化学学科德育特征的思考

化学学科德育是化学教师将德育内客融入化学教学中,开展适合化学学习过程中进行的道德教育和道德实践活动,促进学生发展道德认知,树立道德意识、增强道德情感、提升道德能力。化学学科德育具有教学目标的间接性、教育范围的非系鲩性、教育过程的学生感悟性、教育方向的教师主导性等特征研究这些特征有利于提高化学学科德育的效果。

基于问题的高中物理学科教研工作的思考

基于课堂教学中的"浅表化""碎片化""机械化""悬空化"等"四化"问题,提出了破解的策略及保障举措,有效提高教学质量,培养学生核心素养。

探讨潮湿氢氧化铜常温分解的化学原理

干燥的Cu(OH)2固体150℃分解,但呈碱性的Cu(OH)2悬浊液却能在常溫下分解,通过热力学数据分析、讨论以及相关实验认为;悬浊液Cu(0H)2分解具有“碱性越强分解越快,温度越高分解越快”的特征,其分解的概观过程与干燥固体Cu(0H)2;高温分解机理不同,Cu(OH)2悬浊液常温分解变黑并非因为固体Cu(0H)2的直接分解,而是水溶液中其他含铜粒子的相互作用导致分解,同时提出可能的动力学机理。

如何让核心素养在高中化学课堂教学中落地生根

社会的快速发展,学生的核心素养培养已经是现在不可忽略的教育重点。高中化学是较难学习的一门课程,它不仅要求学生能够掌握化学理论知识,还要求学生可以在化学实验中实践操作。教师在教学过程中要明白授人以鱼不如授人以渔,对于化学学习来讲更是如此,掌握化学的理论知识对于高中学生来讲是远远不够的,教师还需要从化学的核心素养立场考虑,培养学生学习化学的能力,使学生在学习化学这门课中达到更好的学习效果,并且在未来的化学学习中灵活运用。

以核心素养为导向的高中物理教学模式探析——以“万有引力定律”教学为例

物理核心素养是学生在学习物理过程中形成的习惯与关键能力,是学生终身发展的重要品格。那么如何才能够有效培养学生的核心素养呢?在物理教学中,教师应当讲述物理核心规律,帮助学生更好地了解世界本质,感受物理知识的形成过程,领悟物理方法。新课改开展以来,教师的教学思想、理念与方式都发生了一定的变化,教师的"教"与学生的"学"也由单一转换为多元化,不仅要求学生理解与掌握相应的原理,更为重要的是应当要求学生在学习过程中逐渐树立科学的态度与探究精神,培养学生的核心素养。

例谈如何在高中化学教学中发挥学生的主体性

在高中化学教学中,教师要精心设计教学,充分发挥学生的主体性,提高化学教学效率。以下是笔者的几点探究,仅供参考。一、设计前置作业,激活学生思维在新课标教学背景下,教师要积极优化课堂教学模式,整合各个教学环节,全面激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。为此,教师一定要以生为本,充分考虑学生的心理发育特点和认知规律,设计相应的前置性作业,保证课堂教学的顺利进行。

谐音法巧记化学元素名称

1869年,俄罗斯化学家门捷列夫经过多年钻研后发表了元素周期律,把化学元素从杂乱无章的迷宫中分门别类地整理出来,成为后来人们解读元素规律的指路明灯。1905年,瑞士化学家维尔纳根据元素周期律将当时发现的元素进行排列,制成了众所周知的"元素周期表"。元素周期表是学生学习化学过程中不可或缺的重要工具。化学元素是物质的基础构成单位,因此学习元素名称和元素符号是非常重要的一件事情。

在教学中渗透家风文化教育的思考

老舍先生曾在《我的母亲》一文中写道:“从私塾到小学,到中学,我经历了起码有几十位老师,但是,我真正的老师,把性格传给我的,是我的母亲。母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”究其实,这种生命的教育就是家风。打开语文课本,要么关注作者的成长经历,要么探寻作品故事中蕴含的情理,都能找到家风的印记。

从叙事学角度解读《装在套子里的人》

研究小说,往往围绕着小说讲了一个什么情节的故事、小说采用了一种什么样的方法、讲好了故事的判断依据又是什么等展开,其实这些内容都涉及一个核心的问题,即文学作品的叙事。世界短篇小说之王契诃夫的《装在套子里的人》有着出色的叙事技巧和文学语言艺术。文章以《装在套子里的人》的文本内容为基础,运用叙事学相关理论来对该小说进行全景式解读,挖掘该小说独特的精神内涵和艺术价值。