希托夫法测定离子迁移数计算方法的教学改进

因为电极反应过程中目标离子的物料衡算方程不太容易掌握,希托夫法测定离子迁移数的计算一直是物理化学的一个教学难点.根据离子电迁移规律、电解质溶液的电中性条件和离子迁移数的定义提出了一个直接根据电极区电解质浓度变化计算离子迁移数的简单公式.与物料衡算方法相比,它具有简单明了、易于掌握的特点.

基于OBE理念的多元混合式教学改革探究——以《分析测试技术与方法》课程为例

以往传统的教学方法与考核方式难以适应当前新时代人才培养的要求,《分析测试技术与方法》作为研究生阶段的重要课程,具有内容丰富、理论与实践并重的特点。针对该课程的教学现状及存在的问题,提出以OBE理念为指导思想进行课程统筹,以案例教学、翻转课堂等为主要教学方法,并融入思政元素,构建该课程的混合式教学模式,并加强课程可视化建设等实施要点,以提高学生的学习兴趣以及实际应用能力,完善该课程的育人功能,为今后的教学提供一定的参考。

现代学徒制背景下分析检验专业教学质量评价体系探究

高职现代学徒制人才培养是高职教育一项重要改革工程,现代学徒制是高职在现有人才培养模式下融合了校企合作培养人才的双主体模式,以培养具有高素质、创新型、技能型人才为目标,通过产教融合共同发展,开辟高职学生就业的有效途径,剖析分析检验专业现代学徒制质量评价体系。本文旨在解析学徒制教学质量评价的特殊性,进一步确立并完善质量评价形式及内容,从单个主体评价转向双主体评价,从专业知识评价转向专业能力等全面发展评价,建成贯穿整个现代学徒制培养的教学质量评价体系。

工科院校化学分析课程教育教学研究——评《无机及分析测试技术》

随着社会的不断进步,无机及分析测试技术备受关注和重视。由李巍巍编著,化学工业出版社于2018年10月出版《无机及分析测试技术》一书,是无机及分析测试技术领域的重要成果,该书结合基本案例对工科院校化学课程教育情况进行简单分析,能够为从事相关专业的工作人员提供重要参考和借鉴意义。

应用技术型大学本科生创新能力培养探索——以分析化学教学为例

建设自主创新型国家,提高民族创新能力,关键在于拥有大批高素质创造性人才,培养创造性人才首先要做的是提高教育创新能力。创新能力的培养首先需要建立在潜在的创新思维、果敢的质疑力、灵敏的观察力和已有的生活实践经验之上。其次,创新能力培养可以通过有特色的教学方式来实现。教师通过创设真实的教学情境进行有指导的案例教学、项目学习和设置不同层次的问题等教学方式,创建以学生为中心的动态课堂,注重让学生在实践中现场解决其发现的科学问题,从而培养学生的创新思维和创新能力。

高职农林院校分析检测技能“321”训练模式的改革与实践

根据专业培养目标,依据食品检验工和饲料检验化验员职业标准中对化学分析技能的要求,精选前后衔接、相互支撑的课程教学内容,通过设立分析检验员职业情境,实施以工作过程为导向的教学方法,同时,将职业素质训导融入实训体系中,建立了切实可行的综合技能评价考核方式。

高职《定量化学分析》实训课程教学评价体系的优化研究

针对高职院校《定量化学分析》实训课程教学评价中存在的不足,从课程本身特点出发,结合大量文献,对其体系的优化进行研究。首先,概述了本课程的基本情况;其次,对课程评价模式、评价对象、评价主体、评价方法、评价过程等要点进行分析论述;最后,结合高职院校人才培养目标与本课程特点,提出了优化评价体系的具体方法,通过论述证明了其有效性。

关于XRD的开放性实验教学的探讨

XRD是一种应用广泛的分析晶体结构的方法。将XRD用于开放性实验教学,对模式的建立、实施和可行性进行分析,与时俱进,培养创新型人才。实验过程中可提高老师的综合素质,增加学生对X射线衍射仪学习和使用的机会,培养学生的综合能力,养成良好的科研习惯,满足时代需求。

实验牵引理论模式在理实一体化教学中的应用——以“酸碱滴定与电位分析”比较教学法为例

针对高职学生理论基础薄弱、对课堂传授知识的学习积极性不高等普遍现象,在酸碱滴定之后的电位分析学习过程中,通过教学改革增设综合性强的系列实验项目,如酸碱滴定理论突跃曲线（pH-V曲线）验证实验,滴定终点与化学计量点比较实验,不同方法测定水溶液酸度的比较实验等。以实验贯通酸碱滴定和电位分析重要核心内容,利用一个体系,通过几种分析方法进行比较教学,将现学的知识与已学过的知识相互连接起来,并让学生通过实验亲自动手验证理论,在熟练掌握分析操作技能的基础上提升了理论知识。

电视录相手段在分析化学实验教学中的应用

阐明了分析化学实验教学中引入电视录相手段的必要性，提供了基础分析化学实验教学录相片的制作及使用的经验和体会．

一体化教学在化学检验课程中的应用

《化学检验》课程一体化教学,就是要以化学检验工考试大纲为依据,按照理论与实践相结合的一体化教学模式,培养学生了解化学检验的基本理论,掌握化学检验的基本技能,具备化验员基本素质。

新型项目教学法在工业分析技术专业中的应用

职业院校课堂教学思路已经从重视知识传授向重视能力培养、情感培养转变,从重视结果向重视过程转变,更加注重学生的综合职业能力培养。高职工业分析专业以项目教学法为主,旨在为了更好地适应现阶段的职业教育现状,转变教育教学思想,树立先进职教教学理念,把教学信息化有效地融入到专业课教学中,开发能力本位课程,优化教学方法。同时,专业课程教学应具有传播知识、培养能力及思想政治教育双重功能,坚持立德树人,深入推进"课程思政"建设。

“六步法”一体化教学在化学检验专业课程中的实施与探索

"六步法"是基于工作过程的一体化教学法,本文从组建小组、明确目标指向、改变教学过程、改革评价模式几个方面详述了"六步法"一体化教学在化学检验专业课程中的应用和尝试,并总结了一体化教学的特点、成效和存在的问题及不足,具有较强的理论和现实意义。

“大国三农”农药学系列规划教材之:《农药分析化学》(2022年第一版)

内容简介:本书在农药常量分析与农药残留分析所涉及的样品采集与储藏、前处理方法与检测技术、分析方法基本原理等基础上,详细介绍了国内外农药登记与管理、农药标准的制定与应用、农药分析实验室GLP体系、农药残留风险评估、农产品技术性贸易措施等新内容,涵盖了农药分析与农药管理方面的新趋势和新技术。

浅谈高职化学分析教学中学生综合能力的培养

针对高职院校学生进行的化学分析教学,要以全面提高学生综合能力为主要教学方向,强化学生的专业分析技能,明确化学实验分析目标,确立相应的实验过程,在教师的监督下完善对应的实验操作,并且落实对应的实验报告。以"溶液的形成"为案例,对高职化学分析教学中学生综合能力的培养进行了简要讨论。

基于SPOC的混合式教学模式在分析化学课程中的实践

目前,伴随中国互联网和信息化技术的发展,互联网教学受到越来越多的关注。如何有效融合传统的高校课堂教学与新形势下的线上教学是全面提升高校教学质量的关键。对本校分析化学课程现有教学模式进行了探索和改革,设计构建了基于SPOC的线上线下混合式教学模式,建立了一套完整的线上线下教学综合考核方式,最后针对混合式教学模式存在的问题提出了几点建议。

牛奶中外泌体的分离与鉴定科研创新实验教学设计

外泌体是一类细胞外囊泡,广泛存在于血液、尿液、乳汁中,可用作疾病诊断标志物、药物载体等,是目前化学相关领域的研究热点。本文设计开发出“牛奶中外泌体的分离与鉴定”这一科研创新实验,包含盐析及等电点法分离蛋白质、聚合物沉淀法提取外泌体、BCA法测定蛋白质含量、纳米金颗粒的合成、目测比色法特异性检测外泌体等五部分内容。本实验立足《化学类专业化学实验教学建议内容》和《化学类专业教学质量国家标准》,结合本科阶段教学内容,涉及无机化学、分析化学、生物化学、物理化学、材料化学等多个二级学科,在巩固学生基础实验技能、提升科学素养的同时,进一步培养学生科研探索及解决复杂问题的思维和能力。本实验模块化强,既可组合在一起作为科研创新实验,亦可拆分作为相应二级学科教学实验,十分契合不同层次的实验教学要求。

可视化检验火炸药残留物的实验——将化学传感阵列融入法化学实验教学

在法庭科学领域中爆炸案件现场火炸药残留物的可视化、快速、准确检验,可以为案件的侦查指明方向,对案件的性质做出快速判断。采用6种敏感单元构建化学传感阵列,利用数码相机对化学传感阵列进行拍照采集图像,使用Adobe Photoshop 2022对图像进行处理获取RGB数据,结合主成分分析(PCA)、聚类分析(HCA)和线性判别(LDA)对爆炸残留物种类进行判断,准确率达到100%。将有关的基于化学传感阵列可视化检验的理论与应用融入到法化学的实验教学中,能够拓展学生的科研视角,锻炼学生的实验操作能力。

基于虚拟仿真技术的热分析实验教学探索与实践

针对热分析实验教学,设计和开发了热分析仪虚拟仿真实训系统,提出了一种新的基于虚拟仿真技术的仪器分析测试类实验课教学模式,并将其应用于实际的实验教学中。对随堂实验教学质量进行了调查,结果表明此种实验教学模式很大程度上提升了学生自主学习的兴趣,提高了学生的综合实践能力。

区分化学分析法与仪器分析法适用性的实践教学探索

根据方法原理，分析化学的常用分析方法可分为化学分析法和仪器分析法。高灵敏度、高选择性、高自动化、数字化和智能化已成为分析化学的发展方向，仪器分析法成为了分析化学发展的主流和热点。因此，在校本科生往往忽视化学分析法的重要作用以及适用范围，陷入仪器分析法为万能分析方法的误区。本文选用络合滴定法和原子吸收光谱法分别对常量含铅样品进行测试，通过考察测试结果的相对误差大小，探索了化学分析法和仪器分析法的适用范围，从而纠正了在校本科生的唯仪器分析法的错误观念。