设计学习情境的教学方法(PBL法)在应用化学专业英语教学中的应用研究——评《化学与应用化学专业英语》

随着全球化的发展,英语在科学研究和国际交流中发挥着越来越重要的作用。对于应用化学专业的学生来说,掌握专业英语技能对于其未来的职业发展至关重要。然而,传统的英语教学方式往往忽视了学生在实际场景中的应用能力,导致学生无法将所学知识应用到实际工作中。因此,设计学习情境的教学方法(PBL法)教学法应运而生。它是以问题为导向,注重学生的主动性,旨在提高学生的专业能力。基于此,通过探讨PBL法在应用化学专业英语教学中的应用策略具有重要意义。

应用化学专业英语教学实践与探讨——评《化学与应用化学专业英语》

应用化学专业教学中,英语作为一种重要的交流语言,是衡量学生综合能力的重要指标之一。英语能力的提升不仅有助于学生理解专业知识,还可以拓宽学生的国际视野,提高其跨文化交流能力。因此,需高度重视应用化学专业英语教学问题,培养适应化学领域发展的高素质人才。通过对应用化学专业英语教学实践的探讨,旨在推动应用化学专业教学改革,为培养具有国际竞争力和实践应用能力的应用化学人才提供保障。

新常态下的应用化学专业大学生教育与管理——评《新时代大学生管理工作的探索与实践路径》

在当前全球化和技术快速发展的背景下,应用化学专业的教育与管理面临着前所未有的挑战与机遇这要求化学教育不仅要跟上科技的步伐,还要预见未来发展的趋势。随着化学行业对创新需求的日益增加,如何在高等教育中有效地融合新技术、新理念,以及如何实现教育内容与国际标准的对接,已成为教育管理者和政策制定者关注的焦点。

试错(Trial and Error)策略提高应用化学专业学生专业英语能力——评《应用化学专业英语》

应用化学专业学生在学习过程中需要掌握一定的专业英语能力,从而阅读和理解相关的文献资料。传统专业英语教学方法主要采用课堂教学和语法练习为主,缺乏实际交流的机会。为了提高应用化学专业学生的专业英语能力,需要采用更加有效的教学策略。"Trial and Error"策略译为反复试验,即试错策略,是一种基于反思的学习方法。

应用化学专业“三元络合”应用型人才培养模式探索

应用化学(工科)专业旨在培养服务于地方经济社会发展的高素质应用型人才,应用型人才培养主要在于解决毕业生适应力不强、知识复合应用能力较差、创新创业能力较弱等问题。为破解上述问题,文章以闽江学院应用化学(工科)专业为例,构建了“三元络合”应用型人才培养新体系,利用新工科理念和工程教育模式作为人才培养新体系的两种“配位体”,三全育人作为人才培养新体系的“核心离子”,三者之间相辅相成,相互协同,输出适应新工科发展的高素质应用型人才。

SPOC翻转课堂在应用化学综合实验的应用

在"互联网+"背景下,结合线上线下课程优势,提出基于SPOC翻转课堂的应用化学综合实验教学模式,提高实验教学质量,同时专业建设取得显著成果。

基于油茶循环产业链的应用化学专业创新创业教育实践

针对应用化学专业传统教学模式在培养创新人才方面存在的弊端,福建师范大学应用化学专业基于油茶循环产业链,构建了“四创”人才培养模式,通过产学研合作项目实践,发展学生的闭环思维,提高学生的创新实践能力,进而培养具有较强创新思维能力和社会竞争力的高素质人才。

跨文化背景下应用化学科技英语阅读教学探讨——评《应用化学专业英语教程》

在跨文化背景下,应用化学科技英语阅读的教学变得越来越重要。现代社会的全球化进程已经使得科学技术领域的合作变得日益紧密。化学作为一门国际化的学科,许多前沿研究和技术发展都在国际合作的框架下进行。掌握应用化学科技英语是化学专业学生未来参与国际科技合作、学术交流和职业发展的必备技能。

高校化学与应用化学专业英语教学反思--评《化学与应用化学专业英语》

随着我国化工产业全方位崛起与“一带一路”全球倡议的推行,“化工+英语”的专业类人才需求规模也持续提升,在需求导向、能力导向、职业导向等引领下,既激活了高校化学专门用途英语教学改革的内生动力,也倒逼高校英语教育确立起服务化学专业人才培育的改革理念,相关教材、论著、论文、学术报告等层出不穷,值得引起高校化学专业及应用化学专业的英语教育工作者反思。

基于主题学习的应用化学专业马克思主义思想教育信息实践——评《化学化工类课程思政精选案例》

主题学习是一种以学生为中心,以主题为线索,以活动为载体的教学方法。通过主题学习,可以激发学生的学习兴趣,提高其自主学习和解决问题的能力。在应用化学专业中,将马克思主义思想融入主题学习中,引导学生运用马克思主义思想分析实际问题,能够提高其实践能力和综合素质。通过研究相关内容,旨在为应用化学专业的学生提供一种新的学习思路,为高校教育改革提供参考。

应用化学与语文课程科际整合的可能、限度及途径——评《应用化学综合创新实验》

课程的科际整合,是指将不同学科之间的元素相互融合,以提高学生的综合素质和创新能力。然而,当前应用课程科际整合存在一些问题,包括不同学科之间的联系不够紧密,部分教师对科际整合的理解不够深入,方法不够科学,影响了整合效果。因此,通过分析应用化学与语文课程科际整合的可能、限度及途径等相关内容,对于促进应用化学与语文课程深度融合,提高跨学科融合质量具有重要价值。

浅谈语文教学方法在应用化学教学中的应用——评《应用化学综合创新实验》

应用化学作为自然科学的重要分支之一,其内容丰富而复杂。在学习应用化学的过程中,学生需要通过实验、观察等活动来培养实践能力。传统的应用化学教学方法存在着知识与实践相互脱节的问题,学生缺乏对于所学知识的深入理解。因此,如何将语文教学方法与应用化学教学相结合。

应用化学专业生产实习过程思政教学创新研究

随着化学工业的快速发展,化学专业学生在生产实习过程中面临着更多挑战。为了提升学生实践操作能力,激发学生对化学专业学习的主观能动性,需将思政教学融入到应用化学专业生产实习中,从而树立学生正确的价值观及专业使命感。由于传统的化学生产实习教学强调理论知识和操作技能的培养,忽视了思想政治教育的融入。因此,创新化学专业生产实习过程中的思政教学已成为当前教育领域的热点问题。通过对生产实习教学的思政教育内涵进行深入挖掘,探索符合新时代特点和学生需求的思政教学模式,对于提升化学专业学生的思想政治素质、职业素养和创新能力具有重要意义。

大连民族大学召开应用化学一流本科专业建设研讨会

2024年4月11-13日,大连民族大学召开应用化学一流本科专业建设研讨会。教育部化学类专业教学指导委员会副主任委员、国家级教学名师、大连大学校长孟长功教授,吉林化工学院校长艾学忠教授,教育部化学类专业教学指导委员会秘书长朱亚先教授。

基于应用型人才培养的地方本科院校应用化学专业英语教学实践与思考——评《应用化学专业英语》

随着高等教育的快速发展,应用型人才培养逐渐成了高等教育的共识。在地方本科院校应用化学专业英语教学实践中,通过培养应用型人才,能为地方经济输送专门的高级人才,推动地方经济的发展。还可以强化地方高校的社会服务能力,让更多的学生能够学以致用。因此,地方本科院校应用化学专业英语应用型人才的培养对于地方高校和社会具有重要意义。

“外语特色鲜明”背景下非外语相关专业学生的学习适应性研究——以2014级应用化学专业为例

大一学生在专业学习上适应不良,将会影响他们在整个大学过程中的发展,也会影响他们未来人生的走向。浙江外国语学院的传统优势学科应用化学专业的招生情况近年来面临困境,尤其是在学校"外语特色鲜明"背景下增加了双语课程的设置,部分学生通过调剂进入该专业后未能很好地适应学习。为此,笔者通过调查和分析,寻找存在的普遍性和特殊性原因,并试图寻找可行的解决路径。

高校应用化学专业发展模式浅析

本文介绍了高校应用化学专业发展模式,从人才培养模式及课程体系改革、课程内容更新及教学手段改革、绿色化学及微型实验研究、实验改革及实践能力的培养等四个方面进行了分析和探讨.

工科院校应用化学专业建设的研究与实践

针对目前应用化学专业存在的问题,结合哈尔滨工业大学应用化学专业10多年来在专业建设理念和思路、师资队伍建设与课程建设、实践教学环节与创新人才培养等方面的经验,提出了高水平研究型工科院校应用化学专业建设的若干建议。即确定以理为主、理工融合的专业建设理念,体现教学与科研的互促双丰;加强师资队伍建设和课程建设,形成优秀教学团队,有效提升专业的总体实力;规范并加强实践教学环节,提倡创新精神,真正将创新人才的培养落到实处。

走理工融合之路培养应用化学专业高素质创新人才

针对学科发展前沿、国家发展重大需要以及企业创新对应用化学专业高素质创新人才的需求,就如何发挥理工同校、化学化工同强的优势,构建理工融合的应用化学专业人才培养体系,培养理工融合的高素质创新人才进行了研究与实践,取得显著的育人效果。

农林高校应用化学专业实验教学体系的改革与实践

通过剖析农林高校应用化学专业实验教学的现状，提出了农林高校应用化学专业实验教学体系改革的思路、目标和方法，并在华中农业大学应用化学专业进行了改革与实践，构建了鲜明理农结合特色的农林高校应用化学专业实验教学新体系。