对地理信息系统专业计算机类课程设置的探讨

根据地理信息系统的基础理论、应用技术与学科发展前沿,基于对地理信息系统专业教育特点的分析和对计算机教育的认识,提出地理信息系统专业计算机类课程设置可以分为4个层次,在提出并构建这一体系结构的同时,对课程内容及教学形式等相关问题进行探讨。

常规测量实验教学考核点的设置

测量实验往往会出现抄袭、编造数据的现象,本文讲述如何设置测量实验教学的检查点、考核点,旨在最大限度地将不合格的实验报告剔除出来。

启发式教学在测量学教学中的应用

根据启发式教学的含义，结合测量学教学的特点，就如何激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性做了一些探讨，提出并完善了一些教学方法，经教学实践的检验，取得较好的效果。

高校《测量学》教学效果提升的方法初探

测量学作为普通高校理工类学生的一门技术基础课,特别是在土木工程等专业课程中占有较重要的地位,能够为学生进行相关专业课学习和实践提供良好基础。测量学具有理论与实践紧密结合的特点,通过课程学习,学生不仅可以系统地掌握测量学的基本知识,而且能为学生创造理论联系实际的能力。因此,通过不同教学方法和手段的广泛运用,是提升测量学教学效果的必然途径,对大学生专业知识掌握提供了有利的教学支撑。

非测绘专业测量学实验教学体系

本文对非测绘专业《测量学》课程的实验内容、时数、实习要求进行了剖析,依据专业的培养目标,把握学生应该具备的实验理论和实验技能,打破原有的实践环节,构建新的实验框架,提出实验、实习和作业相结合的实验教学模式,从而丰富了实验教学的内容,提高了教学的质量和效率。

独立学院《概率论与数理统计》课程建设初探1

本文从教学内容、教学方法和教学手段等方面对《概率论与数理统计》课程建设进行了探讨,提出了开设实验课和紧密结合专业课尝试"案例教学"以提高学生解决实际问题能力的观点。

谈工程测量专业三个实践教学环节的体会和重要性

工程测量是一种应用性技术。在工程测量专业的教学中,实践性教学是培养工程高等技术应用性人材不可缺少的环节。它在整个教学中和理论教学相比具有同等重要的地位。根据课程设置,实践性教学主要由课题实习、教学实习和生产实习这三个环节组成。就其三个环节的重要性,根据笔者20多年的教学经验和体会浅谈如下:

浅谈测量教学中的一些做法

中等专业学校的学生,毕业后的工作主要是实际操作。学生在学校的培养目标就应明确:在掌握基本理论的基础上,加强动手操作能力。下面针对学校大多数专业所必修的专业基础课《测量学》,谈一些自己的做法。

电子平板测图的应用

由于测绘工具的飞速发展,测量工作变得也越来越简单,精度也越来越高。进入20世纪,电子测量仪器和计算机迅猛发展,使得数字测图已经基本代替了传统的平板测图。本文将分析二者的优缺点的同时,着重介绍数字测图之平板测图在教学及生产中的应用。

等高线系列教学活动设计

初中地理课程标准在地图部分提出“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”的教学目标，这将为学生“学会在地形图上识别五种地形”以及认识、适应、利用地理环境打下基础。这一教学内容是初一地理教学中的重点和难点，只有深刻认识这一学习过程的本质才能进行有效的教学设计，真正实现教学目标。学生在生活中是通过侧视观察获得地理事物的立体形象，而等高线地形图则采用以顶视观察、抽象表达地理事物的方法。