谈《地面观测》课实践教学中的三个阶段

气象观测是门方法性的学科.因此,《地面观测》课是理论知识和操作技能并重的,而且在某些方面更侧重于操作技能的掌握.《大纲》要求学生,不仅要知道怎么做,为什么这样做,而且要求学生会熟练、规范的操作.鉴于《地面观测》课的上述特点,把握好教学原则和基本规律,在培养学生有坚实的理论知识的同时,提高学生的实际操作能力是上好该课的关键,也是衡量我校气象专业毕业生水平高低的主要标志.多年来,我们教研室特别注意对学生实际操作能力的培养,并对如何搞好实践教学进行过探讨,做出过努力,从而使我校毕业生的地面测报工作能力一直处于较高水平,受到各界的肯定.

高空气象观测网络微课程的设计与开发

根据高空气象观测课程特点,利用现代技术手段和网络教学平台将高空气象观测与微课程有机结合,设计与开发更符合气象部门在职职工学习特点的网络课程。介绍了微课程教学设计过程、高空气象观测这一教学内容的微课设计开发思路、高空气象观测网络微课程制作和编辑技术,探讨了微课在促进学员自主学习习惯养成、缓解工学矛盾、提高学习效率方面所具有的重要意义。

气象观测业务的远程开放教育研究——以内蒙古自治区高空层气象观测业务为例

着眼于内蒙古自治区狭长的地域特性,内蒙古境内高空层气象观测设备布设位置东西跨度很大、业务实际情况、业务人员素质、业务培训及远程培训的现状,探讨开展新形式远程培训的必要性及迫切性。构想培训课程模块,展望利用远程视频授课、"天气雷达定标控制器"及虚拟现实技术驱动远程气象观测业务培训,推进"自主学习、虚拟实训、虚拟考核",无经验业务人员实现自主学习、业务开展预学习,有经验业务人员自由学习、工作中巩固复习等多种方式的气象装备保障理论与实践培训新模式。立足于提升盟(市)及高空层站一线业务人员对高空层气象观测设备的保障维修能力,从而提升维修时效性,并通过业务人员在培训后实际工作中表现评估培训效果以不断优化气象远程开放教育模式。