地理试题信息隐性化设计例谈

获取和解读地理信息的能力是高中地理课程标准中规定的课程目标之一，也是高考地理能力考核目标之一。随着高考地理命题水平的提高和不断创新，近几年高考地理试题信息设计的隐性化特点令人注目，即命题者在试题文字、数据和图形中不直接给出解题信息或者根据试题的某些显性信息经过逻辑推理后才可获得解题信息。下面予以举例说明。

地理三角坐标图的判读技巧

近几年的高考地理试题中常常出现地理三角坐标图，这种坐标图能够准确表现由三项要素构成的整体事物的结构比例，如三大产业、人口年龄结构等。对于这种坐标图，学生要同时读取三个变量的数据，并对数据进行比较、分析，进而得出相关结论。因此，正确判读三角坐标图中的数据就成为解答问题的关键。三角坐标图具有以下特点：一是数据只表示相对数量，不表示绝对数量；

2013年全国高考大纲卷地理试题特点简述

我国现行的高考制度是全国卷与各省市自主命题卷并立、新课标与旧课标并存。全国卷在短期内不会完全被各省市的自主命题卷所取代，但是新课标取代旧课标则是大势所趋。那么，全国大纲文综卷中的地理试题到底有怎样的特点，笔者将对其进行简要的分析。

地理高考以“能力立意”及教学启示——以2010年全国高考I卷地理试题为例

从近年来的地理高考命题指导思想看出,地理能力的考查越来越受到重视,高考试题也逐渐减少仅凭记忆的题目,而采用以能力立意命题。"以能力立意"的命题原则,对传统的课堂教学产生了强烈的冲击,对于中学地理教师来说,最关心的是中学地理课程的改革,以及由此而引起的高考地理命题的变化。本文通过对2010高考地理试卷的分析着重讨论了试题中考查的核心地理能力,并指导教师应转变教学观念、改变教学方法来适应这种转变。

传统文化渗透高考地理试题解读

教育部考试中心下发的《2017年普通高考考试大纲修订内容》中，提到“凸显育人导向”“增加中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用”。传统文化渗透高考试题，有助于增强民族文化认同感，对培养社会主义核心价值观起着潜移默化的作用。笔者对近年高考卷中传统文化渗透高考地理的部分试题进行了分析整理，并从题材情境、试题立意、设问角度等方面进行如下解读。

例谈思维导图在解答地理综合题中的应用

一般来说，高考地理试题是以文字、图表为形式，通过提供大量的新素材、新信息，多角度、多层次考查考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。在这一形势下，如何培养学生的解题思维就成为教师必须思考的问题。下面本人就结合例题，谈一谈思维导图在解答地理综合题中的应用。

等值线图在地理高考中的考查情况研析

随着高中新课程改革的推进，高考地理试题知识层面的难度开始降低，但对学生能力方面的要求却逐渐提高。高考做为选拔人才性的全国大型考试，试题是需要有梯度的。等值线图类型多，易变化，综合性和能力要求高，能很好的体现试题的创新性和梯度性，体现高考能力立意的命题思想。因此，等值线图一直是高考的常见考点。

联系生活,贴近时代,凸显新课程核心理念——2013年甘肃高考(新课标全国卷Ⅱ)地理试题简析

2013高考已经顺利结束，今年是甘肃考生首次使用新课标全国高考试卷。与以前的大纲文综卷高考地理试题相比，新课标全国文综卷Ⅱ地理试题在题量上增加了三道选做题，让考生从三题中选择一道适合自己的、更有把握的题来做，增强了试题的灵活性，但也增加了学生的阅读量。与往年的新课标全国文综卷I相比，今年的新课标全国文综卷Ⅱ地理试题紧扣考试大纲和考试说明，坚持新课程改革的方向，目标把握准确，以能力立意为主导，联系生活，贴近时代，着力体现新课程改革的核心理念，注重考查考生多层次和多角度应用地理原理、地理规律，分析和解决现实生活中地理问题的能力，具有良好的区分功能和导向作用。其主要特点如下。

如何分析与处理地理材料中的数据——以2013年高考地理试题为例

地理数据是地理事物和现象在数量方面的表现,利用地理数据可以考查考生的多种能力,因而在高考中让考生根据数据进行定量计算和定性分析的试题频频出现。纵观历年高考地理试题可以发现,试题往往通过文字材料、地图、光照图、表格及各类坐标图和结构图等方式提供地理数据,要求考生根据试题呈现数据的方式与类型采取不同的分析与处理方法。如何分析与处理地理材料中的数据？下面笔者以2013年高考地理试题为例加以分析说明,以期对同学们有所帮助。

培养学生书面表达能力，提高地理试题得分率

时下，无论地理考试怎样考、考什么，都要求考生在给定的时间内把答案以文字的形式反映在答题卷上。在现实的地理试题答卷中，学生往往暴露出答非所问，所答内容条理不清、表达不全，专业术语使用不当，应用知识解决地理问题的能力欠佳等问题，这些问题无不与文字的有效表达有关。因此，科学、准确、规范、流畅的文字表达是考生提高试题得分率的重要保障之一，提高学生文字有效表达能力理应成为日常地理教学内容的有机组成部分。

紧扣地理热点,提升分析能力

近几年全国各地高考地理试题特别注重联系社会热点，贴近生活。试题多以社会热点为背景，考查与社会热点相联系的地理知识和技能，体现地理学科强大的应用价值，具有鲜明的时代特色。所以，在高中地理复习中，我们应经常关注地理热点，做到学以致用。

我的初中地理复习

最近部分教师反映初中地理备考时间紧、任务重，不知道该如何下手。分析近年的初中地理试题，一个最为明显的变化就是通过提供新材料、设置新情景，体现出：在注重主干知识（包括地理学的基础知识、基本原理和基本规律等）考查的同时，强化了“理论联系实际”问题的考查.

2010年高考文综安徽卷地理试卷分析

一、试卷的总体评价 分析今年安徽省艾综地理试题，基本延续了以往的思路，难度适中，而且符合我省高考“考试说明”和考纲的规定，没有超纲、偏怪试题，尤其重视基础知识、主干知识的考查，凸显图表的考查功能。其具体特点如下。

浅谈如何培养高三文科学生的地理读图能力

在历年高考文综地理试题中,图像解读能力所占分值是最突出的,而图像也是地理教学中的灵魂。该文从高中文科毕业班中的教学实例入手,探讨如何建立一套行之有效的方法来突破这一地理教学关键点,帮助学生构建地理模型,从而应对高考对学生地理能力提出的更高要求。

编者的话

编辑部最近收到湖北省大冶市第一中学程良安发来的邮件，举报本刊发表的有关文章是抄袭他的文章“高考地理试题图形创新手法破解”和“日出方位角的定量问题”；还收到奉明茂关于撤稿的邮件。这两份邮件都反映了作者．读者对本刊的关心，我们对程良安和奉明茂表示感谢。

“一点四面”在地理高考中的体现

当前,地理高考形式发生了巨大的变化。例如,地理试题命题由能力立意向学科核心素养立意的变化,＂双基＂变＂四基＂侧重点的变化,选修内容与必修内容的融合的变化。作为高中地理教师,又该如何应对高考命题立意的变化呢？教育部考试中心主任姜钢指出,坚持以立德树人为核心,深化高考考试内容改革,提出了高考命题＂一点四面＂的改革主题,很具指导性,被作为命题的指导意见。在加强社会主义核心价值观考查,引导学生养成正确的世界观。

综合思维在高中地理生物多样性试题中的应用

对学科主干知识的考查是新课标全国文综卷高考地理试题命制的特点。近年来，新课标全国文综卷高考地理试题以主干知识考查为目标，注重考查学生的学习能力、思维过程。生物要素作为自然地理环境要素中的核心要素，是每年高考试卷中的高频考点。学生对该类试题的得分率偏低，促发了笔者将生物物种类试题归类探讨的想法。地理环境是由多个地理要素相互渗透、相互制约、相互联系组成的整体。生物多样性的形成也是多个要素共同作用的结果，在分析该类问题时需运用地理综合思维。

浅析高考区域地理试题的特点和备考建议

区域地理越来越受到重视，高考区域地理试题通常结合区域地图，综合考查学生对气候、自然环境、人文特点等知识的掌握。通过分析近几年的高考地理试题可以看出，区域地理试题注重考查学生的识图判断能力、空间定位能力、逻辑思维能力和综合分析能力。而且由于区域地理契合地理学科的教学特点和目标，因此区域地理仍然会是今后高考地理命题的重点。下面我就简单分析一下高考区域地理试题的特点及备考建议。

关注“能力立意”,实现高考有效复习

随着高考改革的不断深入，高考地理试题的命题指导思想发生了变化。以能力测试为主导，从知识立意向能力立意转化，成为高考改革的方向。在高考改革中，“考查目标以考查能力与素质为主，考查内容遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲，考查试题增加能力型与应用型试题”，充分体现了素质教育的目标。

如何提高学生的地理综合题解题能力

在近几年的高考地理试题中，综合题一直分值最高、得分率较低，可以说“得综合题者得天下”。地理综合题以文字、图表为背景，通过提供大量素材、信息，创设问题情境，多角度、多层次地考查考生获取和解读地理有效信息、运用知识解决实际问题的地理思维能力，对考生的要求比较高。这已成为地理综合题的显著特色，因此，培养学生的综合题解题能力就成为了高中地理教学的重点和难点。下面我就结合自身教学体会，谈谈如何提高学生的地理综合题解题能力。