生物教学中应重点把握4个环节

一是把握教学观念转变的环节.我们说教学方法是教师为达到学习目的所采取的方式,其随着教学目的、教学内容的不同而有所不同,是随着生产和科学技术发展而发展.传统的教学模式,在学生的知识结构上偏重于书本知识,忽视实践能力;在教学方法上偏重于单纯讲授,忽视动脑动手的训练;偏重于灌输、忽视创造性思维的培养,结果造成知识与实践脱结,学生很难适应社会的需要.中等卫生学校生物教学更具有其自身的特性,要使学生获得比较全面的、正确牢固的生物知识,不能只从抽象的概念和定义出发,抽象地讲授生物的形态结构和生理功能,而必须通过各种直观、实践的手段使学生获得感性知识,具有一定的技能,并在此基础上启发学生的创造性思维,从而获得理想的教学效果.

生命科学创新教育模式——显微数码互动系统

将以往生命科学教学和研究中所使用的功能单一的传统普通光学显微镜,更新为显微数码互动系统。此模式把现代信息技术融进了高等教育的课堂,在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。为教育、科研、医疗等提供了高效率的教学和沟通手段。

生命科学导论课程教学方法的探索

生命科学导论是一门重要的公共选修课程,面向各专业学生,内容涉及广、更新快、课时少且无实验课时,运用CAI课件作为主要教学手段,采用参与式教学方法并充分利用Internet网络资源作为辅助是保障本课程教学质量的重要方法,在教学中取得了良好效果。

普通生物学实践教学探析

本文对在普通生物学实验教学工作中出现的问题进行了初步探讨 ,论述了解决这些问题以适应当前教学改革的要求 ,使学生独立完成实验操作 ,提高实践技能 ,成为具有创新意识的高素质人才的方法。

减数分裂联会复合体整体制片的银染技术

用硝酸银染色技术制备联会复合体标本片 ,取动物睾丸精母细胞用微铺展技术制成细胞片 ,利用本室改进的硝酸银染色技术进行染色 ,镜下观察联会复合体着色清晰 ,效果稳定 ,不易褪色 ,用于生物实验教学和科研取得良好效果。

生物学方法教育在高等师范生物学科中的作用

文章从当代生物教学的发展趋势、生物学方法教育与生物学教学的关系及生物教学中实施方法教育的基本途径三方面 ,阐述了在高师生物学科中加强生物学方法教育 ,有利于提高生物学的教学质量 ,有利于培养学生热爱科学、追求真理、实事求是、独立思考、勇于创新的科学素质。

生物学专业素质教育的新模式探索

通过带领学生走出课堂 ,深入自然、深入实际、深入生活和深入社会 ,把生物学专业的育人模式由原来的课堂教学、实验教学和教学实习 3个环节 ,扩充并延伸为课堂教学——实验教学——教学实习——社会实践——科学考察——参观学习 6个环节。这种新的育人模式把理论与实践、基础与应用、学习与生活紧密结合在一起 。

面向21世纪高师生物教育专业主干课程体系研究

根据国内外生物科学发展的现状和趋势，提出了高等师范院校生物教育专业人才培养的模式，并探索了２１世纪高师生物教育专业主干课程的体系及配套体系。

生物学概念教学策略初探

生物学概念的教学是生物学教学的一项重要任务。在具体的生物学概念教学实践中 ,教师采用的教学策略风格各异 ,但就其共性来说 ,生物学概念的教学策略一般由五个具有层次性的环节组成。本文就这五个环节 ,根据现代认知理论 ,结合教学实践作一些探讨。

生物知识迁移初探

生物知识迁移初探袁维新（江苏省淮阴师范学校，２２３３００）１生物知识迁移的理论依据教育心理学认为，迁移是指已经获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响。迁移是生物学习中的普遍现象，其实质就是建立新旧知识的联系。现代认知理论认为，学生对...

面向21世纪的高师生物教学模式改革的一些思考

从素质教育的整体出发 ,对生物教学过程中的教学目标、课程与教学内容、课堂教学的模式、教学评价、实验教学等方面进行了分析和思考 。

加强生物实验教学 全面提高学生素质

实验教学是实施素质教育的主要途径，通过实验教学，不仅提高课堂教学的教学效果，更重要的是能够培养学生的实际操作能力、观察能力和分析能力，促进学生创造性思维的形成，同时，培养学生实事实求是的科学态度和严谨的科学作风。因此，加强实验教学，对于全面提高学生的...

大学生物学科的教学方法探讨

从生物学科的特点出发,以及多年的生物学教学经验,将大学生物学的教学方法作一概述,提出生物教学应以课堂教学为主,形式多样.结合实验课教学,综合提高生物学教学水平.以培养新一代适应世纪挑战的生命科学专业大学生.

试论生命科学教学对环境教育的有效渗透

生命科学是研究生命的科学 ,具有基础性和独特性 ,并与环境有着直接的关系。要对学生进行环保意识和可持续发展意识教育 ,必须从环境教育的重要性、现实意义以及生命科学的特点出发 ,在生命科学教学中 。

论确立《普通生物学》课程体系和教学内容的原则

依据原国家教委颁发的师专“二三制生物教育专业学科必修课程设置方案与说明” ,在充分研讨、论证与实践的基础上 ,论述了确立普通生物学课程体系和教学内容的基本原则 .

生物教学论课程中设置实验教学的研究

生物教学论课程没有设置实验教学的内容 ,根据本课的特点及高师学生面临的教育实习及毕业后所从事的职业性质 。

培养高校师范生的生物教学能力初探

本文着重叙述了在生物教学法课的教学工作中，如何培养师范生的教学能力。