生物学课堂演示实验教学要略

课堂演示实验教学是教师结合课堂教学内容的需要用演示的方法进行的实验教学 ,是教师讲解生物学概念、规律的基础 ,也是培养学生观察力和思维力的重要途径。本文简论课堂演示实验的特点、意义及应注意的问题。

中学生物实验教学与能力的培养

观察是学习生物学的重要手段 ,观察能力的培养是生物学教学的重要目标之一。创新能力是当代中学生必备的素质之一。本文介绍了在中学生物实验教学中 ,通过对学生设计实验、观察实验能力的培养 ,以提高学生观察能力和创新能力的一些具体做法。

“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”一实验的改进

学生实验的目的旨在培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力,激发学生的求知欲、创新意识,初中生物学实验应力求步骤简明、操作性强.因此,作者认为初中教科书<生物>第二册中,"观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用"一实验的方法步骤设计,对于初中二年级的学生来说显得过于繁杂,不能突出重点,实验过程中,学生动手的时间过多,动脑的时间太少.因此,经过多年的实验教学验证,我认为该实验可作如下改进:

如何做好植物细胞有丝分裂实验

笔者就如何做好植物细胞有丝分裂实验探讨如下: 1 教师要吃透教材,做好实验课前的准备 1.1 根据教材要求,需制作洋葱根尖的纵切片来观察细胞有丝分裂.首先培养洋葱根尖,一般在实验课前 3周选取完好的洋葱,常温下置于室内地面遮光存放,避免自然风干,室内保持清洁.第 1周每隔 2～ 3天翻动 1次,第 2周隔天翻动 1次,以后每天翻动 1次,发现问题及时解决.经过 3周的"孕育栽培",洋葱根部开始萌动,出现许多待生幼根.然后把洋葱放入培养瓶中,让室内温度保持在 20～ 28摄氏度之间,培养瓶可接受光照 7～ 8小时,这样只需 1天即可培养出长达 1cm的根尖.

蝗虫的呼吸

我们知识大多数动物是用鼻子呼吸的。蝗虫有鼻子吗？它是怎样呼吸的呢？与我们常见的动物一样吗？让我们从下面的实验中找出答案。

课堂实验教学的优化

一、实验前提供“有结构”的材料,注重“导” 从思维培养的角度来看,“有结构”的材料应是揭示学生实验的思路和方法的材料,因此它应能引导学生将思维活动与概念相连。例如,教学《植物的花》一课,常规的做法是教师事先准备一些剖析材料油菜花、南瓜花。