双重预防机制下高校病原微生物实验室的安全管理

高校病原微生物实验室生物安全风险是普通实验室安全与生物安全风险的叠加,加强高校实验室生物安全管理是贯彻总体国家安全观要求,平衡教学科研发展与安全稳定的重要工作。风险分级管控和隐患排查治理是预防事故发生的双重屏障,将风险评估前置,通过建立实验室动态风险分级管控机制、建立动态风险隐患排查治理机制,形成风险排查与隐患治理闭环管理,科学高效应对高校病原微生物实验室生物安全风险。

生物安全实验室安全管理体系研究

《中华人民共和国生物安全法》的颁布实施,对落实总体国家安全观、筑牢生物安全屏障提出更高要求。本文研究了国内外生物安全管理现状,分析了生物安全实验室安全管理系统性、安全要素全面性、运行规范性等方面存在的不足,对加强生物安全实验室安全管理体系建设进行了思考,提出5个方面的建议。在某动物检疫实验室进行了实践,形成更为健全的生物实验室安全管理体系。

高等级生物安全实验室风险分析与发展建议

随着国际化进程的加快促使传染病传播方式和扩散途径呈多样化和快速化,病原微生物的跨物种感染和跨地域传播风险加剧,全球生物安全形势日趋复杂严峻。高等级生物安全实验室是从事高致病性病原微生物科学研究的重要技术平台,是保护实验室工作人员不被感染、外界环境不受污染的关键防护屏障。生物安全是国家安全的重要防线,建设布局完善的高等级生物安全实验室体系是国家安全的重要支撑保障。介绍了高等级生物安全实验室的发展历史、风险分析并归纳总结了实验室管理运行中存在的问题,并提出了今后高等级生物安全实验室的发展建议,为促进我国高等级生物安全实验室平稳健康发展提供参考。

我国高等级病原微生物实验室管理政策制度现状与展望

高等级病原微生物实验室是国家生物安全的战略科技力量,是国之重器。完善高等级病原微生物实验室管理政策制度,强化实验室生物安全监管,对于保障国家生物安全具有重要意义。本文通过梳理我国现行的高等级病原微生物实验室生物安全法律法规、标准规范等,总结我国在法规监管体系、分级分类管理、标准规范体系、机构法人责任、职业准入制度和人员培训体系等方面存在的问题和面临的挑战,并提出针对性的政策建议,为我国高等级病原微生物实验室生物安全管理提供决策支撑。

加强高校生物实验室的生物安全建设

高校生物实验室的生物安全关系到学校甚至周边社会的安全和安定。依据国内的法律、法规和标准,针对高校生物实验室生物安全建设存在的问题,提出了加强高校生物实验室建设的若干建议,包括建立生物安全级别的实验室,加强实验室文件体系建设及人员的持续生物安全培训、管理;仪器的管理、菌毒种的保存及实验废弃物的管理,开展定期和不定期的实验室生物安全自查和监督检查等。

教学实验用动物生物安全管理的实践与探索

高校教学用动物实验存在着生物安全的危险,必须从3个教学实验环节加以防范。一是按照"一看、二摸、三查、四隔、五防、六养、七用"的动物管理程序提供安全的教学实验用动物;二是注重实验室消毒与灭菌;三是加强实验室的安全防护。推行"三防四制"防护措施,以确保高校教学用动物实验课的安全。

生物安全实验室建设与运行管理实践

生物安全实验室为传染病的防治研究提供了必需的公共研究平台。中山大学生物安全实验室结合自身的实际情况,建立了严格的管理制度及各项措施,使实验室的运行管理更规范化、标准化,并实现了实验室资源共享平台的网络预约,确保了实验室设施和仪器设备的有效共享及安全、高效的运行。

夏枯草提取物的抑菌性能研究

研究夏枯草提取物的抑菌性能.采用溶剂回流法提取夏枯草的有效抑菌成分,纸片扩散法对不同溶剂夏枯草提取物进行抑菌实验,稀释法进行最小抑菌浓度实验.结果显示,不同溶剂提取物对供试菌种的抑菌效果为乙酸乙酯>正丁醇>无水乙醇>水.乙酸乙酯提取物对枯草芽孢杆菌、金黄色葡萄球菌最小抑菌浓度2.5 mg/mL,对大肠杆菌、根霉的最小抑菌浓度5.0 mg/mL,对曲霉最小抑菌浓度10.0 mg/mL,夏枯草提取物对青霉抑菌效果不明显.

生物技术综合实验室管理科学化的探索与对策

生物技术专业的实验教学对培养高素质的生物技术专业人才至关重要,要做好生物技术专业的实验教学,对生物技术综合实验室进行科学化管理势在必行.文中指出了我校生物技术实验教学的现状,并提出了实验室硬件建设、制度化建设、决策民主化、信息电子化、功能分区模块化及责任具体化等管理对策.

高校实验室生物安全管理体系探讨

针对日益显得重要的实验室生物安全问题,结合我校病原微生物实验室的管理制度和经验,探讨如何建立实验室生物安全管理体系,从而有效保护实验室的人身和环境安全,确保学校的教学和科研顺利进行。

生物学实验教学中心开放模式的探索与实践

生物学教学实验中心开放模式是各学校都在不断实践和探索的课题。开放实验教学中心,有利于学生的专业学习和创新意识的培养,有利于提高实验室利用率,有利于提高实验室的投资效益和社会效益。结合本学院实验教学中心的软硬件条件,统筹谋划,科学实施,面向不同的服务对象,全面开放教学实验中心,并在开放过程中不断探索,逐渐完善管理规章制度和实施办法,建立起一支能适应实验教学中心开放的实验技术人员队伍。

高校生物化学实验中常用有毒物质的危害与防护

生物化学实验是生物学科的基础实验,涉及师生人数众多,用到的有毒、有害药品及试剂较多。对高校常开设的生物化学实验中涉及到的常用有毒、有害药品及试剂的危害、实验过程中应采取的防护措施及实验结束后污染物的处理进行了归纳与总结,供相关的教师、学生及工作人员参考,以保护师生的身体健康及环境安全。

生物学教学实验中心实验员队伍建设的几点思考

简要介绍了河北师范大学生命科学学院教学实验中心在实验员队伍建设中的几点办法和措施,包括实验员工作内容的确立,实验员服务意识的要求,实验员综合能力的要求及提高采取的措施。

开放性实验在生物专业实践教学中的应用

高校开放性实验项目是培养创新型人才、应用型人才的有效途径,也是培养高素质创新型人才的必然选择。根据开放性实验在实践教学中的意义,结合开放性实验项目开展的实际情况,从开放性实验的教学形式及实验室的开放管理方面进行了改革和探索,在开放性实验的教学形式上,注重对学生创新思维的培养,同时提高学生的实践动手能力;在实验室的开放管理方面,将预约开放制度及分级管理制度相结合,保证实验的顺利开展,提高实验室利用率。

结肠癌SW480细胞冻存与复苏方法的改进

目的探索一种程序简洁、易于操作的细胞株冻存与复苏的方法。方法采用常规方法体外培养肠癌细胞株SW480,胰酶消化后,收集细胞悬液,A组细胞采用传统冻存与复苏方法,B组采用改良的冻存与复苏方法,分别于2周、3个月、6个月后立即复苏冻存细胞进行培养,观察细胞的存活情况,并于1周内不同时间点用MTT法检测细胞增殖情况并进行比较。结果采用改良方法冻存与复苏的SW480细胞存活率及生长曲线与传统方法比较无显著差异,细胞贴壁率、形态学特点及增殖能力无明显变化。结论改良的细胞冻存体系以及快速复苏法是细胞株冻存与复苏的一种可行方法,且更加方便快捷。

生物有机肥施肥水平对大樱桃园土壤养分的影响

为探明黄土高原大樱桃主产区生物有机肥对樱桃园土壤养分的影响,比较分析了生物有机肥不同施用量下土壤养分的差异。结果表明施用生物有机肥一年后,对土壤有机碳、全氮及pH值均无显著影响,但施用生物有机肥两年后,可显著增加土壤有机碳含量。施用生物有机肥一年后,高肥处理(5040kg/hm^2)下0~20cm土层全磷含量比对照增加了79.83%,0~20cm土层中肥(3360kg/hm^2)处理下土壤硝态氮的含量最高,与对照相比增加了39.78%,但高肥处理(5040kg/hm^2)下,20~40cm土层土壤铵态氮的含量是对照的9.78倍,表明高量生物有机肥处理可能导致20~40cm土层的硝态氮淋出樱桃树根系。

一氧化氮 一氧化氮合酶与心功能

一氧化氮是一个细胞－细胞间信息传递因子，作为第二信使和神经递质在体内起着重要而广泛的作用，它还可介导细胞免疫和细胞毒性；一氧化氮合酶作为内源性一氧化氮生成的限速酶，有三种同工酶，其在体内的分布与表达调控机制不同；生理、病理条件下。

金娃娃萱草的离体培养及植株再生

研究金娃娃萱草的组织培养及植株再生.以MS为基本培养基,离体培养金娃娃萱草新生侧苗的根状茎.研究结果表明:芽诱导的最佳培养为MS+6-BA 0.5mg·L^(-1)+NAA 0.2mg·L^(-1),芽诱导效率可达100%;最佳生根培养基为加入0.2 mg·L^(-1)NAA的1/2MS培养基,生根率达100%,且根系发达健壮,茎叶生长旺盛.

教学实验室开放的探索和实践

开放教学实验室是高等院校实验室教学改革的重要课题,是提高大学生动手能力、创新能力的有效手段。介绍了生命科学学院全面开放教学实验室的做法和体会,旨在探讨高校开放实验室管理新模式。

“植物细胞骨架显微观察”综合性实验设计

该文对"植物细胞骨架"基础实验进行综合性实验设计,以期通过实验,学生能够掌握综合实验技能,引发学生对科学研究的兴趣,实现以学生自我训练为主的实验教学新模式。