Powerpoint在生物化学教学中的应用

Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ在生物化学教学中的应用蔡望伟周玉英邝宇周代锋（海南医学院生物化学教研室）海口５７０１０２Ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ是美国微软公司推出的图形、表格、文字辅助制作软件，它不仅具有易于操作的环境、较完善的绘图能力、图形资料库、文字编辑等功能，...

讲授《生物化学》的探索与实践

在《生物化学》教学实践中教书育人，不断进行教学方法和教学内容的革新，激发学生学习的主动性、自觉性和创造性，引导学生适应市场经济及知识也是商品的观念的转变，鼓励将所学知识转化为生产力。

改革考试模式,加强能力培养

考试改革是教学改革的重要环节，是增强能力，提高素质，培养创新型人才的重要手段。我室学试以多形式分阶段的综合考试模式取代传统的一次性闭卷考试，取得较好效果，为考试改革做了有益的探索。本文对此做一小结。

加强医学生物化学教学，努力提高生化教学质量

本文郑重探讨加强医学生化教学问题，总结近年生化教学经验，提出生化教学应加强与医学实际的联系，加强分子生物学的内容，加强科学思维能力的培养及加强生化实验技能的培养。

生物化学教学法经验点滴

在中药专业本科班的生化教学中，打破“理论——实践——再理论”的传统教学模式，选择了一些具有很强直观效果的教学内容先让学生进行实验，然后再进行该部分的理论教学。并对两种教学模式进行比较，相关内容期末考题的正确率试验组明显优于对照组。对“实验——理论——提高”的教学法在生化教学中的运用，作了可行性分析并介绍了具体方法。

生物化学教学中存在的问题及其对策

目的：探讨如何提高生化课的教学质量和效果。方法：揭示生化教学中常存在的问题，根据生化教学的特点提出相应的对策。结果：根据自己多年揣摩出来的教学经验，总结出提高生化教学质量和效果应把握的四个关键环节。结论：“揭示规律、授之学法；化玄为实、化繁为简；联系临床、学用结合；精练板书、简中求丰”这四个环节是克服生化教学中的弊病，提高生化教学质量和效果的关系。

比较记忆法在生化教学中的应用

生物化学概念抽象,名词多,分子结构式多,反应途径错综复杂,学生历来较普遍反映的问题是难以理解,更难记忆。笔者用比较记忆法使学生对有关内容易于理解,容易记忆,大大提高了学生的学习效率。 1 分子结构式的比较记忆 分子结构式能使抽象的问题具体化,能点明问题的要害。维生素结构复杂。

适应“五改四”要求的生化教学新举措

“五改四”是一种新的课堂教学形式。为适应这一改变，切实搞好生化教学，本教研室在提高思想认识的基础上，从教学内容，教学手段，教学组织和管理，与相关学科协作，密切与学员的联系等诸多方面都采取了一些新的措施，旨在真正提高教学质量，培养高素质型人才。

激发中医大学生学习生物化学的兴趣

激发中医大学生学习生物化学的兴趣陶咏梅（河南中医学院，４５０００３）主题词生物化学，教学／方法生物化学是一门医学基础课。生物化学这门课讲的是机体的物质组成和体内的变化，如三大物质代谢及调整、遗传物质基础脱氧核糖核酸（ＤＮＡ）、核糖核酸（ＲＮＡ）的结构...

教学效果反馈对青年教员搞好教学的重要性

青年教员认真对待教学效果反馈，不断总结教学经验，是其快速适应教学，搞好教学的一条重要途径。

生物化学投影教学的尝试

生物化学投影教学的尝试张佩珠（云南中医学院中医系昆明６５００１１）关键词生物化学，投影教学，应用中医院校生物化学课学时少，内容多，学科本身系统性较强，概念抽象，结构式、反应式多而繁，教师难于讲授，学生难于掌握。在教学中配合使用投影片可收到一定的效果。...

对改进生物化学教学方法的探讨

主要针对目前国内普通高校本科制医学专业生物化学教学的现状 ,阐述在生物化学教学上的探索和体会。其主要是 :(1)培养兴奋点 ,调动同学们学习的主动性 ;(2 )采取启发式教学 ,避免注入式教学 ;(3 )运用多媒体技术 ,以声光、图示。

导入新课法在生化教学中的应用

大家知道,生化课的理论抽象,内容枯燥,学生在学习中容易产生如堕烟海,兴趣索然的感觉。因此教师如何驾驭课堂,激发学生的学习兴趣和求知欲望显得格外重要。笔者在生化课教学中灵活运用导入新课法,一开始就把学生的心象磁铁一样牢牢地吸住,引导学生积极参与教学活动,创造最佳的教学效果。

在生化教学中运用对比法的尝试

本文叙述在生化教学中运用对比法去剖析复杂的生物大分子及新陈代谢反应等。使教师讲解更清楚、透彻，有利于学生的理解和记忆，使其思维更灵活。

联想法在生物化学教学中的应用

联想法在生物化学教学中的应用雷梦楠（云南中医学院昆明６５００１１）关键词教学法；生物化学；联想法多年来，医学生在学习生物化学过程中的普遍感受是：生物化学知识在解释许多复杂的生命现象，认识、治疗和预防疾病等方面是非常重要的。该课程对学生具有极大的吸引力...

生化课堂教学中讲授法的运用

自从捷克教育家夸美纽斯著《大教学论》倡导班级授课制以来,传统教学法已有三百多年历史。三百多年来,经过各国教育家的不断充实和完善,它已成为通行的一种教学模式。各种版本的教育学,都提了许多教学方法,但提得最普遍的还是讲授法(包括讲述、讲解、讲读、讲演等),主要是通过教师的口语辅以板书来传授知识的。