“虚拟仿真”实验在《DNA重组与分子克隆实训》的教学应用

虚拟仿真实验是以信息技术为基础结合相关领域的知识,利用计算机创建模拟真实环境的实验平台。文章分别从实验前、实验中、实验后三个过程介绍虚拟仿真实验在《DNA重组与分子克隆实训》课程授课中的应用情况,以期为《DNA重组与分子克隆实训》实验教学改革提供参考。

基于分子间相互作用的DNA双螺旋结构的启发式教学

实践教学中发现很多学生片面地认为是氢键作用使DAN形成双螺旋结构,面对这一认知的误区,设计了启发式的教学过程。从分子间相互作用力的角度分析讨论了为什么DNA通常会形成双螺旋结构以及有哪些相互作用在结构的形成中起到了关键性作用。课程从铺陈、问题启发式讨论及拓展3方面层层深入展开。通过此教学过程,不仅加深了学生对化学基本原理的理解,而且也培养了学生分析和解决问题的能力。

基因神探——DNA指纹的遗传分析

遗传学在生命科学的学科发展和教学体系中居于承上启下的核心地位,遗传学实验是遗传学教学中重要的环节,是本科生的专业基础课,其目的是通过一些基本实验方法和实验技能的训练,加深学生遗传学基本理论、原理的理解和掌握。DNA指纹技术是1985年由英国遗传学家杰弗里斯发现的。其制备过程操作简单,取材方便,学生可以通过选取自己的头发、皮屑等材料制成自己的DNA指纹,对学生来说富有趣味性,而在对结果的分析过程中又蕴涵着丰富的遗传学分析思想，其应用也非常广泛，可以进行很好的知识拓展。

纳米DNA实验技术培训班在洛阳举办

由教育部教育装备研究与发展中心与河南省教育技术装备管理中心联合主办、洛阳惠尔纳米科技有限公司承办的“纳米DNA实验技术培训班”于2014年5月10日在洛阳召开。来自20多所学校和校外综合实践基地近50名代表参加了培训。

“DNA的生物合成—复制”教学设计

文章从教材内容的地位、作用、教学重、难点及处理,教学目标、教学媒体、教学过程等方面进行了分析与设计。

生物化学与分子生物学课程融入思政教育的探索与实践——以DNA双螺旋结构为例

课程思政是落实立德树人的根本任务,也是培养高等医学人才的战略举措。本文以生物化学与分子生物学课程教学中DNA双螺旋结构为例,通过挖掘课程知识点所承载的思政元素,设立思政教育目标,以学生学习为中心,将思政教育融入线上线下教学全过程,使专业知识学习、价值引领与学生能力培养相融合,实现课程教学与思政教育同向同行,提升育人实效。