线上线下混合教学模式下分子生物学课程的教学探索与实践

随着信息技术的发展和高校教学改革的深入,为提高分子生物学课程的教学质量和学生学习积极性,对分子生物学课程进行教学改革和实践很有必要。线上线下混合式教学模式已成为高等教育的一种热点教学模式。文章以分子生物学课程为例,从构建线上线下混合教学模式,优化教学内容,教学方法改革及构建多元化的教学评价体系等方面进行教学探索,为其它相关课程混合式教学的教学改革提供参考。线上线下混合教学模式的应用不但拓展了分子生物学课程课堂的时间和空间跨度,同时也丰富了学生的学习体验,有效提升了该课程的教学效果。

α-互补与蓝白斑筛选机制的探究

针对高校生物科学实验教学中存在的问题,着重探究了基因重组试验中的α-互补与蓝白斑筛选机制,精心设计了5组试验,结果指出,经双酶切的质粒载体自身不能环化,也不能成功转化;蓝白斑筛选中的蓝斑通常来源于商品载体中的环状质粒或者线性载体自连后的转化产物;重组子一般为白斑,但在一定条件下,白斑也会变成蓝斑。在此基础上作了进一步的讨论,为今后的教学实践和科学研究提供借鉴和指导。

思政教育在基因工程课程信息化教学中的探索

课程思政是实现立德树人的重要手段,也是建设“一流课程”的重要组成部分。基因工程教学团队深入学习国家“一流课程”建设标准,注重与国家整体发展策略和专业培养目标深度结合,以培养科学共同体文化观念为抓手。在思政设计时,紧扣“三度两性”,注重价值高度,专业深度以及二者之间的关联度。在授课过程中实施课程思政时,重视“创新性”、“趣味性”,不对学生进行刻板说教、不搞课程和思政两张皮。强化团队师德意识、深挖课程中的思政元素,借助“互联网”,将信息化教学手段与基因工程课程思政结合起来,实现基因工程课程全方位、深层次、多元化思政教育。

研究生《基因工程》课程思政实践的改革探索

课程思政是一流课程建设的重要组成部分,也是新时代高等教育发展的必然趋势。《基因工程》课程是南阳师范学院生物与医学专业研究生的一门专业必修课。教学团队引进思政课老师及辅导员,多角度,深层次,全方位贯彻实施课程思政。实践结果表明,课程思政实施达到预期目标,实施课程思政后,学生对课堂整体氛围、课堂交流、教学组织模式等满意度明显提高,学习成绩也有所提高,已具备在同类院校研究生《基因工程》课程开展课程思政教学中进行推广的价值。

从基因克隆到表达分析——改革基因工程实验课程的实践与体会

基因工程实验是一门从基因结构、基因表达和基因功能多个层面上进行实验操作的课程。建立一个系统的知识框架、科学的实验方法是保障基因工程课程质量的前提。以时代发展为向标,文章对传统的基因工程实验课程进行了教学改革,初步实现了实验内容前沿化、实验手段多样化、实验项目科研化,让实验课堂成为学生们科学生涯的起跑点。

深化基因工程课程改革 提高教学质量

基因工程是生物工程专业的主干课程,必须以培养学生创新精神和实践能力为核心,重点培养学生综合素质和能力。为此,我们构建了理论和实践教学体系,优化课程教学内容,加强实践教学环节,充分运用现代化多媒体教学手段,加强网络课程建设,改进教学方法等为内容的教学改革。既注重传授学生专业知识,更注重传授学会"学习"的方法,旨在提高基因工程课堂教学质量,从而满足生物工程专业和21世纪人才培养要求。

基因工程实验课程的建设与实践

随着分子生物学的迅猛发展,基因工程方法与技术已经渗透到现代生命科学的各个分支领域,成为生物工程的核心技术.作为高等学校生命科学重要的实验课之一的基因工程实验,不仅内容丰富,涉及面广,上课的学生也多.为了能在有限的课时内,形象生动地将主要的内容介绍给学生,让他们在理论与实验技巧方面有一个全面的提升,我们在校级本科教学改革项目的支持下,在基因工程实验课程教学方面进行了一些有益的尝试.本课程从2002年开设以来,进行了为期4轮20个班近800人的实验技能训练,收到了良好的效果,受到了学生的普遍欢迎.2004年9月在浙江大学召开的“全国生物技术实验师资培训班”上,与全国各院校的50多名同行进行了交流,大大推动了该课程的建设.下面我们就实验讲义的编写、实验与教学体系的建立、实验内容的确认、教学多媒体的制作以及实验的设计、组织、安排到实验考核等方面谈谈体会.

基因工程学教学改进的探索和实践

基因工程学是生命科学相关专业重要的专业基础课。该课程的教学质量将直接影响学生的专业素质和创新能力的培养。文章根据近年来在基因工程学教学的实践中积累的经验和体会,对教学内容和教学方式进行了探索和改进,以提高理论教学质量和效果,争取达到培养应用型人才和高级基础研究型人才的目的。

基因组学课程体系与教学实践

基因组学是现代生命科学"组学"理论体系和研究方法中的核心,其教学存在内容多、难点多、进展快、对英文基础和前修课程知识要求高等特点。作者根据自身教学实践提出了适于生物科学本科专业教学的课程体系和经验体会,强调通过启发式思考题和小组讨论、创新实验、多媒体素材、双语习题等方式提升学生的学习自主性和课堂互动性。

基因工程综合性教学实验系统的开发与应用

本文介绍一种基因工程大型综合性教学实验系统的开发和应用。该实验系统由16个单元操作组成,以大肠杆菌染色体DNA为起始材料,最终获得纯净的重组碱性磷酸单酯酶基因工程产物。各单元操作均设有“建议模式”,但鼓励学生在实验条件允许的范围内自行创新设计实验操作流程。同时,还建立了相应的实验评价系统。

一本实用性强的实验教材——《基因工程实验指导》

生命科学是本世纪最重要的前沿学科之一，生命科学的研究已深入到分子水平：如DNA重组、克隆羊的诞生以及人类基因组计划的实施，分子生物学已经渗透到生物学的各个分支领域。其中，基因工程方法与技术已经成为生物工程的核心技术和揭示生命科学奥秘的基本手段。熟练掌握此技术已成为现代生物科学工作者的首要任务之一。为了适应分子生物学研究的需要，20世纪90年代后期，我国从国外引进、翻译了一些著名的实验书，

基因工程实验教学改革初探

文章提出着力培养学生的自学能力、科研能力和学习的自主性，对生物技术专业基因工程的实践教学内容、教学方法及教学组织形式进行改革，调动学生的学习兴趣，提高教学质量，以取得更好的教学效果。

“基因工程”双语优质课程教学改革实践

"基因工程"是生物技术专业的一门十分重要的专业理论和实践课。本课程质量的好坏将直接关系到学生的专业素质和创新能力的培养。北京科技大学非常重视这门课程的发展,为了提高这门课程的教学质量,提出建设"基因工程"双语优质课程。为此,对"基因工程"课程的教学内容、教学方法与手段等方面进行了改革,以达到培养应用型高级生物技术人才的目的。

“基因工程实验”精品课程建设的探索与思考

实验教育在现代生命科学教学中具有极其重要的地位。基因工程实验是综合性大学生物技术专业和医学、农林院校相关专业的重要实验技术课程。其涉及的知识面广，同时又处于日新月异的迅猛发展之中，新理论、

利用定量PCR进行哺乳动物基因表达检测的基因工程实验课程设计

定量PCR是现代分子生物学研究领域的常用技术。本文将定量PCR引入到基因工程实验中,通过课题式的内容设计、线上线下相结合的教学方法开展教学实践,帮助本科生在掌握定量PCR实验原理与操作流程的基础上,增强实验设计、技术操作、数据分析和科学作图的能力,进而提升科学研究素养。论文介绍了定量PCR应用于基因工程实验课程的教学设计思想、实践过程、教学效果与学生反馈,可为新时代生物学相关实验教学改革提供案例与思路。

以学生为主线的遗传学教学模式构建

遗传学是一门综合性学科,随着高等教育改革的深入,其课程体系和教学内容也不断深化改革。文章阐述了在生物技术、生物科学专业遗传学精品课程建设中的思路和实践,围绕在教学中始终树立"以学生为本"的教学理念,提出了兴趣教学法、利用现代教育技术以及实验教学等方面的改革,探讨了遗传学教学改革的一些新思路和具体实践。

多媒体在专业课《基因工程药学》教学中的应用

如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代教育技术的平台上，已成为当前形式下高等教育改革和发展的一个重要方向。本文介绍我们将各种现代教育技术应用到《基因工程药学》课程教学方面，对提高课程的教和学的水平，进行了一些有益的尝试。

基因工程多媒体教学初探

基因工程是生物技术和生物工程专业的主干课程,其课程教学必须适应当今教育要求,以培养学生综合素质.促进学生跟上学科的发展及提高学生实践能力。为此,开展了运用现代化多媒体为辅助手段的教学改革,文章就多媒体教学过程中几个问题进行了探讨。

基因工程实验教学改革思考

针对基因工程实验教学中存在的问题,提出教改思路:建立相对独立的实验课程体系,适当减少理论课时,增开综合性、设计性实验课时,更新实验教学方法,采取多种形式的考核方式,完善实验室管理体制。