植物细胞工程综合性实验设计与实践——以“大豆子叶节毛状根的诱导与培养”实验项目为例

为了适应国家对学生能力培养要求的变化,扬州大学植物细胞工程课程教学团队设计了以科研课题为依托的植物细胞工程综合性实验教学内容,以增强学生对未来职业生涯的适应性。将科研方法和内容设计为综合性实验,使学生在实验中获得成就感,提高了全体学生的实验参与度与积极性。完成本实验项目后,学生对科研的全景思维得到了极大的提高。

植物细胞工程大实验教学初探

实验教学是高校教学体系的重要组成部分,我们在细胞工程大实验中进行了实验教学的探索与改革,着眼于学生综合素质的提高,以适应当今社会人才的需求。

植物细胞有丝分裂现象的简易观察

根据目前教科书中观察植物细胞有丝分裂的方法来做实验，往往出现效果不理想或实验时间需要协调等问题。这给实验工作者带来了不少困难和麻烦。

“联想式”学习法在课后学习中的应用

本文以马炜梁等主编的《植物学》"第2章植物细胞和组织"内容为案例,对如何应用"联想式"学习法进行课后学习(复习),作了较为详细的探讨,研究结果可为"联想式"学习法在生物学后续课程中的应用提供科学的参考依据。

应用NaCl进行“植物细胞质壁分离及复原实验”的探索

植物细胞质壁分离与复原实验是高中生物学教学中_的一个经典实验，对培养学生的观察、实验、分析、识图和绘图等多种能力都有重要意义。常规的实验方法所选用的高渗溶液为30％的蔗糖液，整个细胞发生质壁分离与复原过程用时长，速度慢，黏性大，不利于学生课堂实验的操作与观察。有必要探索更多的高渗溶液以拓展实验方法。

“植物细胞骨架的光学显微镜观察”教学方法的改革

细胞生物学实验旨在让学生掌握细胞生物学基本实验技术与方法,同时培养学生动手实践能力和学科思维能力,提升学生的综合学科素养。本文围绕"植物细胞骨架的光学显微镜观察"这一实验项目,以"体现以学生中心,全面锻炼学科素养"为导向进行教学方法改革,将简单验证型实验改为设计型实验,引导学生以实验方法改良为主题,通过团队协作进行文献查阅、实验方案设计、实验操作、结果整理与分析和实验报告撰写,全面锻炼了学生的学科探索和创新能力。新的教学方法激发了学生的学习热情和潜能,提升了学生的实验收获感,实现了经典实验项目育人功能的升华。

基于深度参与模式的研究生课程实践与探索——以植物细胞生物学课程为例

研究生课程具有专业性、前沿性、灵活性等特点,往往没有可以参考的统一教学标准。如何提高研究生课程的教学质量是一线教学人员面临的重要课题。为提升研究生课程教学质量与效果,该研究以面向植物学硕士研究生开设植物细胞生物学课程为例,开展研究生课程改革探索与实践。课程从实际科研技能需求出发,采用“读–教–写”三结合的深度参与模式,结合前沿研究讨论与同行评议等多元化机制进行教学。这一深度参与模式既保证基础内容教学,又提供多维度科研素质与能力培养途径,受到学生认可。基于教学内容的高度可操作性,深度参与模式可作为相关学科研究生课程教学改革的一种参考模式。