理解定律实质，掌握实验规律--基因自由组合定律的复习策略和答题方法

基因自由组合定律，是在基因分离定律基础上进一步探究的结果。该考点常结合遗传实验或者遗传致死、多对相对性状遗传等情景，结合两对性状的遗传实验表现出的规律等角度设题，本期我们来探讨基因自由组合定律的复习策略。

在非生物专业开设人类遗传学导论课的必要性

21世纪是生命科学的世纪,同时也是学科交叉大发展的时代。因此,必须打破传统的教育理念和条块分割的知识结构。在高校非生物专业开设人类遗传学导论课是提高中华民族遗传素质的迫切需要;是适应21世纪学科交叉、培养复合型人才的需要;是培养大学生树立正确的人生观、道德观,对大学生进行素质教育的需要。

通识教育中融入人类遗传学的教学实践

通识教育已经成为大学高等教育的重要组成部分,强调通专结合的办学理念,要求践行“以人为本”的教育实践。在教学实践中存在不少困难和困惑,需要不断总结和发展中国特色的通识教育体系。本文凝练了在人类生物学教学实践中如何融入人类遗传学知识的通识教学理念、案例和分析,以“人是什么”为切入点引入贴近生活的教学内容。通过现代进化基因组学知识,解析人类自身发展的过去、现在和未来所涉及的生物学核心问题。剖析人的经典属性及其与通识教育的特殊关联,进而引出基于问题的深层次思考。

“人类若干遗传性状的调查与分析”的教学设计与实践

为提高学生的实践能力,加深学生对遗传学知识的理解和运用,笔者在<遗传与优生>课程的教学实践中开展了"人类若干遗传性状的调查与分析"的调查研究性学习实践活动,收到了良好的教学效果,具体做法如下.

“人的性别遗传”一节的教学设计

本节通过创设情境、互动学习、模拟实验、提出问题、总结强化等多种形式，营造轻松气氛，引发学生兴趣，发挥学生学习的主动性与积极性，达到增强教学效果的目标。

牢记概念，明确实验，学会判断——基因分离定律的复习策略和答题方法

“遗传与进化”模块历来是高考生物试题的重难点和热点，考查内容主要围绕遗传的基本规律、遗传的细胞基础、分子基础及现代生物进化理论等主干知识和核心概念。其中，遗传规律更是每年都考。遗传规律，

科技部举办2018年全国人类遗传资源管理工作培训班

11月21至23日,科技部在四川成都举办2018年全国人类遗传资源管理工作培训班。培训班由科技部社会发展科技司、中国生物技术发展中心共同主办。来自全国37个省、自治区、直辖市、计划单列市科技厅(委、局),新疆生产建设兵团科技局的科技管理人员,以及全国相关科研院所、高等院校、从事生物技术研究与开发的科研人员、企业管理者参加了培训学习。科技部社会发展科技司吴远彬司长出席班并讲话。

遗传定律之易错诊断

基因的分离定律和自由组合定律与生产实际联系紧密、应用性非常强，是考查推理能力、综合分析能力的绝佳生物学索材，是高考的重点和热点，试题难度一般较大。能力要求高，主要内容会涉及遗传定律的解释、验证、应用以及概率的计算。现将遗传定律常见、常考、常错问题归类如下：

谈分离定律与人类遗传学的教学

在中等医学生物学教学中,分离定律是医学生学习过程中的重点和难点之一,多年来笔者发现学生对分离定律的内容感到枯燥、抽象、难以掌握,学习兴趣不浓,近年来笔者采取扼要阐明分离定律的要点,重点放在列表归类并联系『临床上相关疾病，使学生对分离定律的实质有了具体理解，激发了学生浓厚的学习兴趣。

“基因的分离定律”的教学分析与设计

基因的分离定律是关于一对相对性状分离的遗传原理，揭示了杂合子内等位基因的独立性、分离性和随机结合性等一系列连续的遗传行为。等位基因分离导致性状分离这一命题，是孟德尔通过豌豆的一对相对性状的杂交实验，运用“假说-演绎”科学方法，历经“提出问题-构建假说-验证假说-获取结论”建立起来的。该命题是由显性基因、隐性基因、等位基因、显性性状、隐性性状、相对性状和性状分离等一系列概念组成的严密的逻辑体系，它不仅是构成基冈的自由组合定律和伴性遗传定律的基石，而且本身具有重要的方法论价值。本文是对教学实践经验的思考和提炼，主要探讨“假说-演绎”这一科学方法的内涵、施教策略以及如何进行命题性知识的教学。

由“性状分离比模拟实验”引起的探究

1发现问题 在复习“基因的分离定律”时．提及曾用“性状分离比”模拟实验来体验孟德尔的假说。一学生举手示意：学习基因的分离定律，用了“性状分离比”模拟实验来体验孟德尔的假说，为什么再学习基因的自由组合定律，并没有用模拟实验来体验相应假说？

“遗传的基本规律”单元复习的组织

高中生物学所讲述的遗传的基本规律包括基因的分离定律、自由组合定律、伴性遗传定律以及细胞质遗传的特点。其中，基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传定律揭示了细胞核遗传的一般规律，与细胞质遗传呈现并列平行关系。