循证医学教育部网上合作研究中心工作会暨第六届亚太地区循证医学研讨会筹备会2010年5月14～15日在安徽芜湖召开

循证医学教育部网上合作研究中心分中心主任年中工作会暨第六届亚太地区循证医学研讨会筹备会于2010年5月14～15日在皖南医学院召开。中国循证医学中心和循证医学教育部网上合作研究中心分中心和在筹分中心的专家齐聚江城芜湖。14日上午．会议听取了安徽省立医院胡世莲书记代表安徽省立医院和皖南医学院做的“第六届亚太地区循证医学研讨会筹备情况、问题、对策及需要帮助”的报告：兰州大学分中心田金徽博士介绍了第五届亚太地区循证医学研讨会筹办、组织经验，以及问题与对策，

循证医学课程对医学生核心能力影响的系统评价

目的系统评价循证医学课程对医学生核心能力的影响。方法计算机检索CBM、CNKI、VIP、MEDLINE、ERIC、Academic Source Premier、Campbell Library,同时使用Google学术搜索有关循证医学教育的随机对照、非随机对照(与对照组比较或课程前后比较)研究,检索时间限定为1992年1月至2009年5月。两名研究者独立筛选文献,提取数据并交叉核对,而后采用Gemma Flores-Mateo等人改编的质量评价表评价文献质量,对纳入研究进行描述性分析。结果共纳入17篇文献,其中高质量文献2篇,中等质量15篇。内容包括医学科学基础知识、临床技能、信息管理三项核心能力。绝大多数研究结果显示循证医学课程能提高医学生的核心能力,少数研究显示无影响。结论循证医学能提高医学生的医学科学基础知识、临床技能和信息管理能力;对职业价值、态度、行为和伦理,群体健康和医疗卫生系统,信息管理和批判性思维四项核心能力无相关研究可纳入,无法予以评价。

兰州大学“循证医学”课程教学模式尝试性的探索

笔者通过兰州大学“循证医学”本科生课程教学实践，结合课程教学提高本科生创新能力的培养进行了探索。实践表明：教学理念的转变是实施创新教育的关键；针对循证医学课程教学的特点，在教材的编写和修订上体现了“可变、可超、可选、可改造”的现代教材观；采取基于问题、案例与范例结合、实施导师制及课题研究相结合的教学方法等。经过4轮的教学实践，我们取得了可喜的成效。

研究生循证医学教学效果评估

目的评估研究生循证医学教学效果。方法选择118名选修循证医学课程的硕士研究生,采用前后比较的问卷调查方法,在课程开始前和结束后用同样的问卷对其进行现场问卷调查。结果通过循证医学课程教育,使学生很好地掌握了循证医学相关知识,改变了其对循证医学的态度与观点,并对其医疗行为产生积极影响。结论在研究生中开设循证医学课程效果良好。

弘扬循证医学思想 完善临床教学与实践

循证医学是临床医学教育发展的必然趋势。通过分析传统临床教育模式的弊端,提出在临床教学与实践中引入循证医学教育的新理念,这种新的教育模式必将对临床教学和医疗实践产生重大的影响。

运用循证医学理念改革文献信息检索教学

阐述高校开展信息检索教育的重要意义,分析目前我国高校文献检索课的现状及存在的问题,并通过具体论证再运用循证医学的教学理念来进行教学改革。在教学改革方面提出了与专业课程教育相结合,开展网络教学等教学方式来提高高校文献检索课的教学质量。