学生参与授课教学模式在流行病学教学中的应用探索

为培养适应新形势需要的公共卫生人才,增强分析问题、解决问题的能力,提高创新能力和综合素质,对预防类专业流行病学理论教学模式进行了探索和实践。主要以学生为主体,让学生参与部分授课,并在学生中对教学效果进行调研,评价良好,为流行病学理论教学改革的进一步深入提供了基础。

开设研究生《现场流行病学》课程的认识与思考

现场流行病学在人群疾病和与健康相关卫生事件的预防和控制中具有重要作用。为培养符合社会发展需求的公共卫生专业人才,从《现场流行病学》课程设置的目的与意义、当前教学中存在的问题、教学改革的思考和建议等方面进行了探讨。

以高校社区为现场开展流行病学设计性实验课教学

传统的流行病学实验教学无益于学生流行病学现场调查和处理突发事件能力的培养,由学生独立选题、独立设计并实施的设计性流行病学实验教学能解决这个问题,以高校社区作为流行病学实验现场则能充分保证设计性实验的顺利实施。

流行病学教学质量社会评价研究

目前，教学质量的社会评价已成为我国高等教育评价的重要内容，是高等教育人才培养质量监控体系的重要组成部分，是高校提高教育教学质量、获取社会反馈信息、加强与社会的联系、增强自身竞争力的有效途径。高校开展教学质量社会评价对于指导教学改革，提高教学质量，乃至推动学校整体发展都具有积极的促进作用。本课题将流行病学教学质量社会评价纳入流行病学教学质量评价的范围，采用变通的方法对流行病学教学质量社会评价进行了尝试性研究，试图为开展单门课程教学质量社会评价的研究提供新思路。

论西藏高校不同专业本科生流行病学教学现状及改进策略

流行病学即从群体的角度研究一切与健康、疾病及伤害相关的问题,又为医学科研提供科学的思维方式和重要的研究方法。文章通过对西藏高校不同专业本科生流行病学教学现状的分析,探讨预防医学专业及非预防医学专业学生流行病学教学改革的必要性,围绕教学内容、教学时机、实践教学及考试方法等提出相应的改进策略。

流行病学双语教学改革效果评价

目的:了解流行病学双语教学改革的教学效果。方法:采用问卷调查方式,于2010年12月对中南大学临床医学2007级七年制、2006级八年制学生及2010级留学研究生进行调查。教学改革包括教材、教学内容、教学方法和教学方式等。结果:96.7%的学生对双语教学感兴趣;学生最感兴趣的章节是病例对照研究;觉得最难的章节是变异与偏倚;96.7%的学生对所选教材感到满意;98.3%的学生对双语教学感到满意,100%的学生都觉得双语教学的授课方式好。91.7%的学生收获较大或很大,具体收获主要体现在:专业水平、专业英语水平的提高,了解流行病学的科研方法,有助于提高科研创新能力。结论:在本校长学制临床专业开展医学流行病学双语教学是可行的,深受学生欢迎,可根据不同学生的特点进行必要的调整来进一步完善流行病学的双语教学。

浙江大学医学部流行病学与卫生统计学学科简介

浙江大学流行病学与卫生统计学学科组建于20世纪90年代中期。该学科于1997年被国务院批准为硕士学位授权点。

我国流行病学专业教学的发展与展望

流行病学专业教学是学科发展不可分割的一部分。高水平的专业教学可以培养高质量的专业人才，进而推动学科整体可持续健康发展。而学科自身的发展，以及教育理念和教学方法、信息技术的发展，也促进了专业教学的变革与发展。