OSCE在中医学专业毕业考核的应用与研究

为了适应当今社会医学人才市场发展的需求,提高毕业生的综合素质和实际工作能力,湖南中医药大学从中医药高等院校培养人才的实际情况出发,对毕业考核进行了一系列改革,以进一步建立健全临床教学的评价及保障机制,使学校的实践教学质量得到稳步提高,培养出高质量的实用型中医药人才。

中医专业外科临床技能考核的方法探讨

目的:通过分析本院现行中医本科专业学生外科临床技能考核中存在的不足,探讨建立全方位中医专业外科临床技能考核的标准化考核体系的可行性及其效果。方法:按照"本科医学教育全球最低标准",针对现行考核方法存在的不足,通过建全外科临床技能评价体系,并运用多种临床技能考核方法,全面构建标准化的临床技能考核体系,对中医专业实习生进行全方位考核,并对受试学生的考核结果及其对考核方法的反馈意见进行分析。结果:中医本科专业学生的外科临床技能得到提高,考核结果更加客观标准化,可信度更高。结论:采取全方位的临床技能考核,可优化现行的考核方案,并促进中医专业学生外科临床技能的提高。

中医类专业临床技能考核中应用结构化临床考试(OSCE)的探索

客观结构化临床考试(OSCE),是一种以客观的方式评估医学生临床能力的考核方法,即在模拟临床场景下,使用模型、标准化病人来测试医学生的临床综合能力。同时也是一种知识、技能和态度并重的临床综合能力评估的方法。江西中医学院临床技能中心于2007～2008年对2004、2005级1 239名中医类专业学生实习前进行临床技能统一培训及考试;2008～2009年对2003、2004级598名中医类专业毕业生进行多站式临床技能考核即客观结构化临床考试(OSCE)。通过这种考试的实施,对学生临床综合能力的评价更客观全面,取得了很好的效果。

中医学专业“三课堂六环节”实践教学体系构建与实践

院校教育长期以来在医学类专业实践教学中存在学生动手能力及创新意识不强，实验教学、见习、实习内容要求不具体，质量评价模糊、缺乏系统化，学生自主学习能力不强，学习主动性、积极性不高等问题。

构建民族地区中医学类专业开放式临床实践教学体系的初步探讨

民族地区中医学类专业开放式临床实践教学体系是针对民族地区中医事业发展滞后,优质教学资源紧缺而提出的以培养具有良好临床实践工作能力和创新精神学生为目的的训练体系。它的主要思路有：一是开放教学,尊重学生的认识规律,密切理论与实践之间的联系,在教学和课程安排上突破以教师为主体学生从属的局面；二是开放办学，开展校外实践教学合作，延伸办学资源，籍以打破教学资源瓶颈限制，充分调动学生学习的主动．胜，提高实践教学质量，培养具有较强临床工作能力的中医学类学生。

对中医各家学说实验教学的探讨

中医各家学说是中医本科院校后期的一门理论提高课。为加深课程的学习深度和广度，广西中医学院自2003年起在传统课堂授课模式的基础上，增加了读书实验课内容，至今在全国中医类院校中属首创。现笔者对我院近八年中医各家学说实验教学进行探讨与总结。

认知实验、创造实验与知识运用三结合

传统的灌输式教学已不能满足跨世纪人才培养的需要,为了提高本世纪人才的整体素质和全方位能力,高等教育的责任重大.为了培养高素质和全方位的合格人才,在教学中,我们进行了多方面的改革与尝试,其目的是不但要向学生传授知识,更重要是传授学习方法、思维方法,以培养学生的认知能力、动手能力及运用知识理解、分析、解决问题的能力,最终为创造新知识、新理论奠定基础,使学生学有所用,成长为高素质、全方位的适应时代发展需要的有用之才.

四个问题 三项改革 我校中药系学生实验室 管理体制改革谈

随着高校教育改革的不断深化，如何使实验室管理和建设与教学改革相适应，如何使人才的培养发挥最佳职能，是当前高校学生实验室管理体制急待解决的问题。因此，笔者针对本校中药系以往学生实验室管理体制阻碍其职能有效发挥的弊端，提出四个问题，并推出三项改革措施。