问题及典型病例为引导在妇产科见习教学中的应用

目的探讨问题及典型病例引导教学方法在妇产科见习教学中的应用效果。方法将80名临床见习医生分为两组,其中40名设为实验组,采用问题及典型病例引导教学方法进行教学;另外40名设为对照组,采用传统课堂讲授法进行教学。课程结束后对两组医生进行考核,对所有数据进行统计学处理。结果经培训后两组各项成绩较培训前有显著提高,在基础理论考核和病例分析实际应用考核成绩明显优于对照组,P<0.05。结论采用问题及典型病例引导在妇产科见习教学方法比传统课堂讲授教学法能明显提高临床见习医生的学习兴趣,提高教学效果。通过病例分析讨论,使理论与实际相联系,培养学生分析问题、解决问题的能力。

五年制临床医学专业细菌学部分综合性实验课的设计

实验课是医学微生物学教学的重要环节，是用基础知识、基本理论反映导实践的过程。我院沿袭至今仍在进行的细菌学实验课包括40多个实验，多数为分散孤立的验证性实验，重在加深学生对理论知识的理解和记忆，而很少考虑各个实验之间的有机联系，缺乏对学生基本科学素质和思维能力的培养。

从土壤中分离产气荚膜杆菌用于实验教学

产气荚膜肝菌引起的气性坏疽病人较少,临床标本来源困难.几年来,我们从土壤中分离产气荚膜杆菌制备菌种、荚膜和芽胞标本片,用于临床检验专业厌氧芽胞杆菌的培养实验及其他专业荚膜和芽胞特殊结构的观察实验,取得了良好的实验教学效果. 1材料和方法 1.1仪器及材料 电热恒温培养箱、电热恒温水浴箱、水浴锅、电炉、庖肉培养基、血平板培养基、焦性没食子酸、10%氢氧化钠溶液、脱脂棉、石蜡、无菌毛细滴管、无菌注射器、载玻片、盖玻片、染色液等.

以病例为引导的教学法在儿科教学中的运用效果分析

目的探讨儿科教学方法,将"以病例为引导"教学法运用其中。方法选择韶关学院医学院2013级临床医学专业的100名学生为研究对象,随机分为2组,实验组与对照组各50名。对照组采用常规教学,实验组则将以病例为引导的教学法贯穿于儿科教学的全过程中,且与对照组比较教学后学生能力的变化。结果实验组学生就分析、理解以及将知识运用到解决实际问题的能力均明显高于对照组(P<0.05),且两组对比结果差异显著。结论将以病例为引导的教学法运用在儿科教学中对提高学生的专业素质具有显著的效果,拥有重要的实用价值。

应用以病例为引导的教学法讲授护理理论

从上世纪50年代，护理学的理论不断提出和形成，连同引用的许多其他学科的理论共同构成了护理学的知识体系。但是，近几年，理论和实践之间的差距(theory-practicegap)已引起护理学界的重视。教育者教理论，而临床教师教实践，从而产生了两者的脱节。