May-Thurner综合征的医学成像研究进展

May-Thurner综合征(MTS)是引起下肢静脉血栓形成和肺栓塞等并发症的主要原因之一,发病率常被低估。血管内超声诊断结果可靠,同时能进行腔内治疗,但费用昂贵;MR成像在判断髂静脉受压程度上有明显夸大;CT和DSA应用较广,是诊断MTS的主要标准;间接法CT静脉成像操作方便,应用较广;直接法CT静脉成像存在边流效应,应用较少;DSA能同时实施支架置入术或球囊扩张术以进行治疗。就以上几种医学成像方法研究进展予以综述。

PACS-RIS系统在医学影像学教学科研模块管理中的应用

目的和意义:依托医院PACS安装和实施的契机,充分利用医院的病例特点和中医诊疗优势,通过结合中医辨证论治的要求对医学影像和信息进行计算机智能化处理后,达到摒弃影像诊断传统的肉眼观察和主观判断的目的。借助计算机技术,对影像的像素点进行分析、计算和处理,以得到相关的完整数据,为医学影像诊断提供更客观的信息的同时建立相关不同疾病分类的教学模块,填补国内在中医药大学医学影像学教学和科研计算机评价体系方面的空白,为临床、科研和教学工作提供了更可靠的工具。

解剖学交互式习题库的Authorware实现

做习题是巩固提高解剖学知识的重要环节。但目前网络电子版习题多是以电子文档的形式存在，缺乏交互性；有些虽具有交互性，但题量小，题型不全面。本教研室根据教学大纲要求，以系统解剖学教材为蓝本，利用Authorware制作解剖学交互式电子习题库。该习题库在内容上涵盖了系统解剖学的各个部分；题型上包括8大类型：单选题、多选题、判断题、填空题、名词解释、简答题、论述题、填图题；制作过程上使用了3类不同的方法：利用测验知识对象制作客观题（单选题、多选题、判断题），

解剖学Authorware教学课件的设计

目前，解剖学教学课件的开发制作大多用Powerpoint（ppt）软件，其优点是线性的组织结构、制作简单、应用广泛；但其不足之处是交互性差、对媒体的引入及控制较为单调、解决课件的一些扩展功能时受到限制。因此，针对解剖学课件信息量大、图片多、动画或视频应用广的特点，笔者尝试应用Authorware软件开发制作解剖学教学课件，与同行商榷。

人体解剖学交互式彩色电子图库在Authorware下的实现

人体解剖学是一门形态学课程，解剖图片在教学过程有着不可替代的作用，是解剖学教学的灵魂。目前，电子版的解剖图片多以3种形式存在：第1种是解剖图片＋标注线＋结构名称，和印刷版图谱类似，供学生参考使用；第2种是单纯的解剖图片，未加标注线和结构名称，多用于制作PPT课件；第3种较前2种少见，具有交互性，当鼠标移动到解剖图片的相应位置时，显示该部位的解剖结构名称，增强了趣味性，但图片的重点结构未能突出。

Tina Pro软件在医学影像学教学中的应用

在以往的医学影像学教学模式中,电子电路及数字电路等的学习是教学实践中既重要而又难理解的部分,利用TinaPro软件结合多媒体能明显提高教学效果。

T-PACS在《医学影像学》结业考试中的应用

目前,医学图像存储与通信系统( Picture archiving and communication system,PACS)在国内大多数医疗机构都已普遍应用,基于PACS的医学影像教学模式已经成为必然趋势[1-3].我院放射科作为国家重点学科培育学科,于2009年结合本科特色成功构建了拥有自主知识产权的教学PACS系统(Teaching PACS,T-PACS).T-PACS不但在医学影像学实践教学中得到良好地应用,而且,在结业考试中也发挥着重要作用,真正实现了无纸化考试,并取得了良好的效果.

运用Authorware软件制作实用型循环系统疾病课件

循环系统疾病在医学院校教学、医疗、科研中占有举足轻重的地位,一直是教学中的重中之重。依据循环系统疾病的学科特点和教学要求,运用Authorware软件制作具有超文本功能、人机互动功能和网络功能的循环系统疾病课件,丰富循环系统疾病教学内容,提高医学生的学习效率及教师的教学质量。

PACS和RIS系统在医学影像学教学中联合应用的价值

探讨PACS与RIS系统在医学影像学教学中的联合作用,对于教学过程中怎样提高教学效能和学生兴趣,以提高医学影像学的教学质量。

医学影像Web service考试系统基本安全策略研究

基于Web service开发的多媒体医学影像在线考试系统是将多媒体、数据库、网络通讯等技术应用于医学影像教学的考试环节,对医学生实际临床诊疗技能进行测试和评价.考试系统的安全性是一个不可忽视的重要问题.

Authorware实现视频播放及控制的探讨

本文就课件开发中常见的难题之一,视频播放和控制的问题,给出了Authorware下的4种方案及其优缺点评价,多数方案都突破了视频格式的限制,希望能为广大课件开发者提供一点有益的参考。

建立电子教学资料库 革新医学影像学教学模式

医学影像学是医学专业的一门重要课程,在医学教育中有着十分重要的地位,每一位临床医学学生都必须通过影像学课程的学习,才能成为一位合格的医务工作者。而影像学科必须通过大量临床病例的图片、影像资料来加强学生的理解和认知,传统教学模式已不适应新形势的要求。

PBL结合CBS在医学影像学示教课教学改革中的应用分析

基于问题的教学模式（problem-based learning,PBL）是60年代美国神经病学Barrows教授创立的自主学习模式,目的是让学习者通过合作来解决问题,学习隐含于问题背后的科学知识,培养学生独立解决问题的技能以及自主学习的能力。病例导入式教学法（case based study,CBS）,则是以病例为导向的教学法,是PBL教学法的延伸,

图像存档和传输系统在医学影像教学中的应用

目的对各附属医院图像存档和传输系统(PACS)使用前后教学流程和效果进行比较,以分析PACS在医学影像教学中的作用。方法分别选取2001年和2006年上海交通大学医学院附属瑞金医院建立PACS前影像教学工作指标进行比较:①教学课件:平均制作时间、第一版使用时间、年更新率、课件所选图像的成像与使用时间差;②见、实习教学图像采集耗时;③读片考试资料准备时间和人员数量以及实习生读片考核平均分。结果①教学课件利用PACS后平均制作时间由4.5月降至2.5月,第一版教学课件使用时间由3.2年降至1.5年;课件年更新率增加21%,课件图像平均成像时间与制作时间差异由10.8年降至2.3年(P<0.001)。②见、实习教学图像在PACS应用前均为传统胶片读片,现有资料则全部数字化并实现计算机管理,其中85%为近3年的资料。图像采集耗时由12.4天降为12 m in;③相同内容和题量的读片考核准备时间由4周降为2天;人员数量由3人降为1人;④实习生读片考核平均分提高10.1分。结论在影像教学中应用PACS可极大减少人力资源投入,显著提高准备效率和教学质量。

PBL教学模式在影像诊断学教学中的应用

目的探讨"以问题为基础"教学方法(PBL教学法)在影像诊断学理论教学中的价值,为其在影像诊断学理论教学中的推广应用奠定基础。方法选择医学影像系2004级、2005级的学生作为研究对象,以班为单位随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,教学内容选择影像诊断学教材中4个章节,以考试成绩和问卷调查结果作为评价指标。结果 PBL教学法组比传统讲授法组取得了更好的教学效果,PBL教学法组考试的平均成绩(86.43±6.21)明显高于传统讲授法组的平均成绩(77.58±3.78),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在影像诊断学理论教学中,PBL教学法优于传统讲授法,有利于影像专业学生更好地掌握专业知识,可以推广应用。

循证医学在影像学研究生教学中的价值

在影像医学研究生教学中引入循证医学理念、原则和方法,提高学生分析、解决临床问题的能力,为研究生教学改革提供了一种新的模式,有助于提高医学影像研究生教育的水平和学生的素质,有利于培养学生的临床思维能力、创新能力以及终身自我教育能力,达到逐步提高学术水平、改善医疗质量、推动医学实践不断发展的目的,是医学影像教育发展的必然趋势,真正实现了人才培养的可持续发展。