基于工时测定的我国分级护理服务区域差异性评析

目的调查我国东、中、西部6家三甲医院普通成年住院患者24h分级护理工时,以期了解当前我国分级护理服务的地区差异,为政府部门优化医疗卫生资源配置提供依据。方法采用多中心分层随机抽样法调查我国东、中、西部6家三甲医院4 750例普通成年住院患者,采用观察法和自我记录法相结合的方式测量患者24h直接、间接护理工时。结果我国东、中、西部地区三甲医院患者24h直接护理总工时、基础护理工时、专科护理工时、中医护理工时及间接护理总工时的地区差异均有统计学意义(P<0.05)。结论我国东、中、西部三甲医院分级护理服务存在地区差异,通过加大中、西部地区资源投入力度、提高科学管理水平、完善专科护理管理体系、推动中医护理服务发展及完善中西部护理支持系统,有助于我国地区间护理服务水平的共同提高。

形成性评价在中医院校护生临床实习教学中的应用效果

目的探讨形成性评价对中医院校实习护生自主学习能力及评判性思维能力的影响。方法选取2019年7月至12月江苏省常州市中医医院护理专业实习护生73名,采用随机数字表法将其分为对照组37名和实验组36名。两组均根据实习教学大纲开展相同的中医护理理论及护理技能实习,对照组采用终结性评价方法,实验组以周为时间节点,开展形成性评价考核。轮岗实习时间均为6个月。实习结束时,比较两组实习理论与操作考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力。结果实验组理论、操作考核平均成绩高于对照组(P<0.05)。实习结束时,两组学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质评分及自主学习能力总分均高于同组实习前,且实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实习结束时,两组寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、认知成熟度评分及评判性思维总分高于同组实习前,实验组寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、评判性思维总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论形成性评价有助于促进实习护生自主学习能力与评判性思维能力的养成,提高实习效果。

思维导图法结合PBL教学对提高护士临床思维能力的效果观察

目的探讨思维导图法结合PBL教学对提高护士临床思维能力的效果。方法选取我院2017年6月至2018年6月护理人员200名作为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组采用传统培训模式,观察组采取思维导图法结合PBL教学。比较两组护理人员的理论操作评分、思维能力评分。结果观察组护理人员的理论操作评分和思维能力评分高于对照组(P<0.05)。结论思维导图法结合PBL教学在护理教学中的应用,能够强化护理人员对理论知识、操作技能掌握,提高护士临床思维能力。

国际老年长期照护服务递送的研究

随着医疗水平的提高以及生活条件的不断改善,人类寿命逐渐延长,人口老龄化已成为全球关注的热点。目前我国老年人的照料和护理问题日益突出,如何养老不仅成为无数家庭需要面对的家务事,更成为一个亟待提供制度化解决途径的社会问题。长期照护的概念起源于较早进入老龄化社会的西方发达国家,我国老年长期照护服务可以通过汲取发达国家对老龄化服务需求的经验,尤其是从中借鉴服务的多种组织递送,以满足我国老年人的生活需求。