PDCA循环在呼吸内科临床带教中的应用

临床医学是一门重要的实践科学,医学生的临床实习是将理论与实践相结合的重要桥梁,也是医学院校临床教学的重要组成部分之一。安徽医科大学第二附属医院呼吸内科通过总结近年来临床带教的经验,认为遵循PDCA循环模式带教,将教学分为四个阶段进行管理,即设计教学计划、实施、检查和处理,可提高带教质量,保证教学安全,使教与学有序、规范、可控,同时还有利于实习生有效地自我管理及带教老师临床带教质量地不断改进。

PBL教学法结合LBL教学法在呼吸内科学教学中的应用探索

目的探索基于问题学习(PBL)教学法结合以授课为基础的学习(LBL)教学法在呼吸内科学教学中的应用。方法将PBL教学法结合LBL教学法应用于呼吸内科学小班课的教学中,并通过自制问卷进行教学效果评估。结果在呼吸内科学的教学中,应用PBL教学法结合LBL教学法,对提高学生学习兴趣和学习主动性,提高学生思考问题、解决问题、创新思维的能力以及语言表达能力有很大帮助,并能促进师生沟通,培养学生团队协作的意识。结论在呼吸内科学的教学中,在有条件的班级应用PBL教学法结合LBL教学法对提高学生的自学能力和综合素质大有裨益,是一种值得推广的教学方法。

慕课在呼吸内科临床教学中的应用探讨

慕课作为一种信息时代的新型教学模式,突破了传统教育方式,在国内外都得到了迅猛发展,随着国内中文慕课平台的相继出现,目前也正在引领着中国高等教育的改革,在医学高等教育领域也备受关注。慕课来袭对呼吸内科临床教学亦引发了一场学习与教育的革命,在教学中运用最新的技术方法,转变教育理念,改进教学设计,创新评价方式,提高教学效果,发挥慕课在呼吸科临床教学中的优势所在势在必行。

PBL教学法在留学生呼吸内科临床见习中的应用

目的探讨PBL教学法在留学生呼吸内科临床见习带教中的应用。方法 52名留学生随机分成实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,在见习结束前进行理论考试、学习情况及教学效果问卷调查。结果实验组在临床技能、口试和临床病案的成绩明显优于对照组(P<0.01),实验组学生上课发言次数、提问次数、文献来源及课余学习时间明显高于对照组(P<0.001)。实验组教学效果结论明显优于对照组(P<0.001)。结论 PBL教学法可以提高学生临床思维和实践能力,同时增强了交流和合作精神,值得在留学生临床见习带教中推广应用。

启发式教学法在呼吸内科临床见习教学的探讨

目的探讨启发式教学法在呼吸内科临床见习教学中的应用与效果。方法将2007级医疗本科呼吸内科临床见习学生72名随机分为试验组和对照组各36名,试验组采用启发式教学法;对照组采用传统的教学方法,采用多阶段理论测试、临床综合技能评价及问卷调查的方法评估教学效果。结果试验组多阶段理论考试成绩(t=2.585,P<0.05)、临床综合技能评价(t=3.566,P<0.01)显著优于对照组,试验组学生对各项教学效果评价较好。结论运用启发式教学法进行呼吸内科临床见习教学有利于提高学生的理论成绩及临床工作能力。

多媒体技术在呼吸内科临床教学中的应用与研究

多媒体技术已被广泛地应用于教学,网络化教学已成为现代教育技术发展的趋势和方向,对教学过程产生重要的影响。我们应该寻求多媒体教学与传统教学的结合点,充分体现以学生为主体教师为主导的现代教学思想,真正发挥多媒体技术的优势,不断地提高课堂教学效果和质量。

PBL教学模式在呼吸内科教学中的初探

近年来随着教育改革的推进,教育界越来越重视从培养临床医生的角度对医学生进行实用性教育,让学生对疾病的认识不但要＂知其然＂而且要＂知其所以然＂,PBL（Problem-Based learning）即＂以问题为基础的学习＂,已经成为医学教育改革的方向之一,PBL教学模式通常以小组讨论为主要形式,学习内容围绕着＂问题＂展开[1-2]。

探究式教学法与传统教学法在呼吸内科见习的比较研究

目的探讨探究式教学法在呼吸内科见习教学中的可行性及优越性。方法学生80名按随机数字法等分为实验组和对照组,实验组(探究式教学法),对照组(传统教学法),对比分析两组差异。结果实验组与对照组相比,实验组多阶段理论考试成绩、临床核心能力、病例分析成绩、期末总成绩显著优于对照组。结论在呼吸内科临床见习中采用探究式教学法有利于提高学生的临床核心能力和成绩。

呼吸科临床带教的教学问题及对策

目的总结呼吸科的临床带教中的问题,提出对策,以提高教学质量。方法对80名实习护生进行临床带教中存在的问题进行分析,采取相应对策。结果在带教过程中发现护生存在害怕心理、不善于病情的观察、轻视基础护理、缺乏沟通能力;带教老师年青化,缺少教学经验。经采取相应措施后问题得以改善或解决。结论按计划循序渐进教学、注意培养护生的思维能力、强化职业道德教育、提高护生沟通能力、加强带教老师培训,可提高呼吸科临床教学质量。

呼吸内科临床教学中的研究和改革应用

21世纪对医学教育提出了更高的要求。本文根据教学实际,总结了在呼吸内科临床教学中的现代教学方法及研究的研究和应用。并针对呼吸内科的理论教学特点,介绍了在教学中应用新型教学方法的具体设置。认为临床教学要以学生为中心,充分利用现代教学手段,培养和提高医学生的独立思考和分析问题、解决问题的能力,从而提高医学生的临床综合素质养。

深化教学改革 提高呼吸科后期临床教学质量

探讨提高中医呼吸科后期临床教学质量。通过对中医呼吸科的后期临床教学的研究分析,找出目前后期临床教学存在的问题,提出了在新形势下加强后期临床教学应采取的对策和措施。

多媒体教学在呼吸内科学教学中的应用及探讨

随着现代医学教育理念的的更新与发展,以及计算机技术和网络技术的进步,在医学教育领域中,多媒体技术得到了广泛应用,使得医学教学的指导思想、医学教学内容、医学教学方式等都发生了根本性改变.使用多媒体课件进行医学课堂教学,可以利用其图文并茂、形象生动、信息量大等优点,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,创造良好的教学环境,从而有效地解决教学过程中的难点和重点,从而改善课堂教学的效果.由于多媒体教学具有上述的多种优点,在各所医学院校得到了越来越广泛的应用,成为目前重要的教学手段[1].但是,如何合理地运用多媒体技术提高课堂教学质量,从而提高医学生的整体学习素质,成为目前医学教学中需要解决的问题.

探讨提高中医院校呼吸科教学质量的主要对策

总结中医院校呼吸科在教学中存在的困难,研究提高中医院校呼吸科教学质量的主要对策。对于呼吸系统的认知在医学教学中占有重要的位置,一旦停止呼吸,生命就将结束,因此在中医院校呼吸科面临的教学困难上,探讨提高学生的教学质量,研讨方法策略及措施。

课程思政融入呼吸内科学教学的探索与实践

高校的教育质量关系到国家的未来,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有力措施。本文立足于呼吸内科学课程特点,围绕如何在课程中融入思政元素,深入挖掘其所包含的爱国主义精神、社会责任感、职业道德等方面,将专业知识与思政有机结合,实现全程育人、全方位育人的目标,为培养德才兼备的高素质医学人才奠定基础。

卫生统计学假设检验教学中的几点思考

目的:假设检验是卫生统计学教学中逻辑思维方法应用的重点和难点,运用逻辑思维方法以解决假设检验学习中常见的一些问题;方法:对教学经验和学习体会进行演绎和归纳性的科学总结;结果:促进了假设检验的正确理解和掌握;结论:对学习中的重点和难点要及时总结研究,从而提高学习质量和效率,提高教学效果。

弥漫性泛细支气管炎1例病例教学查房

病史患者女性,22岁,2010年9月28日来本院就诊。患者既往有慢性副鼻窦炎病史10余年,10年前开始出现反复咳嗽、咳痰、气急,无咯血,近年来发作次数明显增加,每年需住院2次,门诊静脉应用抗菌药物治疗4～5次;于上海某三甲医院确诊为＂弥漫性泛细支气管炎伴支气管扩张＂,

PDCA系统在呼吸内科(COPD患者)临床教学中的应用

目的:提高临床护理带教老师的教学质量及搞好素质教育,培养学员分析问题和解决问题的能力,加强专业训练,锻炼学员的实践能力。方法:自2010年6月开始,将PDCA循环系统引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果:我科全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度有所提高,同时提高了护生实习的自我学习和管理能力。结论:将PDCA循环用于护理实践中是行之有效的,使健康教育更具计划性和系统性,在临床护理教学管理实践中应用PDCA循环是一种新的尝试,该方法有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高临床带教质量。