川芎素对大鼠脑缺血再灌注时突触后致密物质-95活性的影响(英文)

应用神经行为学评估、脑梗死容积测量和 Westernblot分析 ,探讨研究阿魏酸钠 (SF)的神经保护作用及其对局灶性脑缺血损伤时突轴后致密物质 - 95 (PSD- 95 )活性的影响 ,证实 SF明显改善再灌注 2 4 h神经功能缺陷和减少脑梗死容积 ,显著增强再灌注后 PSD- 95表达 ,表明 SF可能通过加强PSD-

心脏直视手术应用不同血浆代用品对机体的影响

目的比较新一代中分子羟乙基淀粉与琥珀酰明胶用于体外循环心脏手术时对机体的影响，探讨二药在心血管手术中容量治疗的有效性和安全性。方法选择54例行瓣膜置换术的患者，完全随机分为羟乙基淀粉组和琥珀酰明胶组，各27例。羟乙基淀粉组在体外循环前、体外循环中及术后住ICU期间应用羟乙基淀粉作为体外循环预充液和补充血容量的血浆代用品；琥珀酰明胶组同期应用琥珀酰明胶作为体外循环预充液和补充血容量的血浆代用品。观察并比较2组患者围术期生命体征、血浆胶体渗透压、液体出入量。结果2组患者均痊愈出院。2组患者各时间血压差异均无统计学意义（P〉0．05）。羟乙基淀粉组诱导后、术毕、ICU2h、ICU6h和ICU20h的胶体渗透压分别为（19．2±2．0）、（19．3±4．6）、（17．0±2．1）、（20．7±2．2）、（20．5±2．2）ITIITIHg，琥珀酰明胶组分别为（18．1±2．3）、（16．9±2．0）、（16．9±2．3）、（19．3±4．5）、（20．0±2．1）mmHg，2组差异无统计学意义。结论羟乙基淀粉与琥珀酰明胶可安全用于心脏直视手术围术期的容量治疗。

冠状动脉搭桥术后神经系统并发症相关危险因素分析

目的观察冠状动脉搭桥术(CABG)后神经系统并发症的临床特点,探讨影响其发生的危险因素。方法选取2012-06—2014-06在我院心外科住院并行CABG术的124例患者为研究对象,on-pump CABG术52例,off-pump CABG术72例,回顾并分析所有患者的临床资料。结果CABG术后神经系统并发症发生率为3.23%(4/124),术后病死率为0.81%(1/124);单因素分析结果显示2组间在年龄、高血压、糖尿病、高血脂、颈动脉病变、左室射血分数(≤50%)、CPB时间(≥2h)、搭桥数目、主动脉阻断时间、术后房颤、术后低血压方面比较差异有统计学意义(P<0.05);在性别、BMI、慢性阻塞性肺疾病、是否体外循环方面比较差异无统计学意义(P>0.05)。Logistic多元回归分析显示,年龄、高血压、糖尿病、高血脂、颈动脉病变、左室射血分数(≤50%)、搭桥数目、术后房颤、术后低血压是CABG术后发生神经系统并发症的独立危险因素。结论年龄、高血压、糖尿病、高血脂、颈动脉病变、左室射血分数(≤50%)、搭桥数目、术后房颤、术后低血压是CABG术后发生神经系统并发症独立危险因素。

中医药特色的师德师风体系构建研究——陕西中医药大学师德师风建设侧记

从教师品德修养、专业素养、社会服务能力、工作激情四个方面探讨了陕西中医药大学师德师风建设情况,认为构建中医药特色的师德师风体系要坚持教师思想政治工作常抓不懈,积极引导教师价值取向,用中国特色社会主义理论体系武装教师,坚守意识形态领域前沿阵地,突出中医药文化引领,坚持中医药学术导向,立足中医药资源优势,健全监督激励机制。

《方剂学》“三段式”教学法应用探析

为促进学生学习《方剂学》的积极性、主动性,提高学习效果,甘肃中医药大学方剂学教学团队经过多年的探索和尝试,开展了独具特色的"三段式"教学法,第一阶段是在开课之初,教师全面细致地讲解方剂的基本知识,示范学生分析领悟方剂的思路与方法,在"授之以鱼"的过程中实现"授之以渔"的目的;第二阶段是在"以鱼得渔"的前提下,由前期的"填鸭式"教学换之以崭新的"翻转课堂",教师由"教书"转变为"解惑",学生由"要我学"转变为"我要学";第三阶段即进入了完全以学生为主体、以学生为中心的自学自演阶段,教师由传统的"唱戏"转变为"搭台",学生由一贯的"去听课"转变为"来讲课"。如此,"三段式"教学法大力促进了学生学习的积极性、主动性,提升了学生提出问题、分析问题及解决问题的能力,得到了学生的高度认可,得以在我校方剂学实际教学中广泛应用,并且取得了良好的效果。

《中医养生学》课程实践教学法初探

基于《中医养生学》的综合性应用型的学科性质特点,对《中医养生学》课程实践教学法的教学内容及实施进行初步探讨,并提出了分层次教学、实践与理论相结合、课程开设等三点实施建议。

基于层次分析法的中医学专业人才培养质量评价方案构建

目的在"本科医学教育标准-中医学专业(2012年12月)"的基础上,构建用于中医学专业人才培养质量评价的评价方案。方法运用层次分析法确定中医学专业人才培养质量评价方案阶梯层次结构模型,并对评价指标的权重在定性分析的基础上进行了定量研究。结果得到中医学专业人才培养质量评价的评价方案及权重,一级指标由"本科毕业生应达到的基本要求"和"高校办学标准"两部分组成,第一部分包含3项二级指标和30项三级指标,第二部分包含10项二级指标和43项三级指标。结论构建的中医学专业人才培养质量评价体系可为领导决策提供重要的参考。

基于高职高专《方剂学》实践教学的探索

目的探索方剂学教学形式,以提高方剂学教学效果,培养合格的高职高专优秀人才。方法通过对目前高职高专方剂学实践教学的现状分析,提出实践教学不足的缺点,并提出从科学实验、临床见习、病案分析三方面加强实践教学的观点。结果实践教学不足影响了方剂学教学质量,加强实践教学有利于提高学生掌握、理解并运用方剂学知识的能力。结论实践教学是提高方剂学教学质量、培养高职高专优秀人才的关键环节。

我校重点学科建设的现状与思考

学科建设是学校内涵建设的核心工作,也是提升高校教学、科研及服务能力的基础和保障。通过对我校重点学科建设现状的分析,提出学科建设的特点,分析了存在问题,提供了解决方案,为提升学科建设水平提供了思路。

骨间后动脉双叶皮瓣修复手部皮肤缺损的临床应用

目的探讨骨间后动脉双叶皮瓣修复手部多处或较大面积皮肤软组织缺损的临床疗效。方法2011年3月~2018年12月,采用前臂骨间后动脉蒂双叶皮瓣转移修复4例多处皮肤软组织缺损和5例较大面积皮肤软组织缺损,创面均伴深部组织外露。皮瓣切取面积为4.5 cm×5.5 cm^7.0 cm×9.0 cm。供区直接拉拢缝合。结果本组皮瓣全部顺利成活。术后4例获得随访,随访时间2个月~2年,平均10个月,2例皮瓣外形臃肿,术后半年予皮瓣整形术。皮瓣质地好,皮色与受区相近,皮瓣两点辨别觉11~20mm,平均14 mm,腕关节功能无影响。结论应用骨间后动脉双叶皮瓣修复手部皮肤缺损,具有不损伤前臂主干血管,血管解剖恒定,切取简便,成活率高,部分患者供区可直接缝合,色泽与质地和受区相近,后期功能良好等优点,是修复手部皮肤缺损的较为理想方法。

基于BOPPPS模式下的中医康复医学教学设计——以“退行性膝骨关节炎的中医康复”为例

为了有效地将中医康复医学理念及临床实际操作应用于课堂教学,不断深化教学改革,提高课堂教学质量,激发学生对于中医康复医学的兴趣。以"退行性膝骨关节炎的中医康复"为例,探讨基于BOPPPS模式下的中医康复医学课程教学设计理念,即以学生为主体,教师为导向的互动式教学,同时还针对其教学模式方法进行了总结和思考。