浅谈多媒体技术在骨科教学中的应用

本文总结了多媒体的基本特点 ,阐述了多媒体在骨科教学活动中所显示出的优越性。

骨科多媒体教学探讨

本文介绍了在中医骨伤科学中使用多媒体课件组织教学的方法和过程,并对其效果进行了分析.

试论当代骨科医师的继续教育

由于多学科的渗入,现代骨科取得了令人嘱目的进步.同时,也使骨科医师面临继续教育问题.与传统骨科比较,由于骨折内固定及人工关节的广泛使用,现代骨科临床中许多工作与植入物相关.这些植入物的使用是否符合生物力学原则、植入物材料与机体及植入物相互间的作用直接关系着疗效的好坏.因此,生物力学、生物材料学是骨科医师再教育不可缺少的内容.分子生物学、电子计算机等也正在越来越多地应用于骨科领域,也应是骨科医师再教育重要部的分.

医学生骨科实习教学查房效果影响因素分析

本文调查了从1986～1992年到骨科实习的医学生中(已毕业和正实习的医学生)随机抽样100名学生,对学生学习的兴趣,对毕业分配选择专业的意向等12项影响教学查房效果的个体因素进行了逐步回归分析,找出各类教学查房效果的主要影响因素。对教学查房制度不健全,教师素质等影响教学查房的项社会因素的影响程度采用了方差分析和Q检验进行了比较。本文旨在通过影响教学查房的各种因素的分析,制定健全的教学查房制度,为提高骨科教学查房效果提供了科学依据。

AO国际协会在津举办骨科技术培训班情况简介

AO(Arbit-Orthepaedic)是德语中内固定研究协会的缩写,它是一个为肌肉骨骼系统损伤患者提供高质量服务的学术团体。AO成立于1958年,1959年成立了研究院.1972年AO组织迈向世界成立了AO国际部,并建立了AO-ASIF基金。其宗旨可概括为通过临床实践、研究、开发、教育和质量控制的协调努力,领导优化创伤护理领域的工作。挽救患者生命并恢复创伤部位及全身的初期功能。

骨科学学科从属地位的重新认定与新时期的骨科教育改革

如果骨科是一病人数量较少,且专业 性过强的学科,那么骨科医生的培养完全可以依靠传统模式,即在对年轻医生经过数年严格的基础训练后,再确定其所从事专业,以继续教育为主的方式进行,表现为“毕业——轮转——确定专业——实践——进修——实践——成才”。

附二院骨科学科建设回顾

在庆祝温州医学院建院四十周年之际，回顾我科的发展历程，深感党的改革开放政策是我们事业成功的保证。１９８２年，温州医学院附属第二医院创立，由原白求恩门诊部和附属第一医院骨科合并组建成附属二院骨科。当时有骨科医师十人，分骨创伤和骨病二个专业组，设病床４０...

浅谈《临床检验》骨髓细胞学实验教学

全国统编中等卫校《临床检验》教材中,大纲要求学生必须掌握正常骨髓细胞及常见异常骨髓细胞的形态特征,这就势必要求教师在镜下指导学生识别细胞形态。在实际教学过程,由于学生多,教师少,给形态学实验教学带来很大困难。如何改变骨髓细胞形态学实验教学方法,我们在这方面进行了有益的尝试,并取得了较好的效果。

美国的整骨术医学教育

整骨医学教育是美国医学教育系统中一个同M.D教育相平行的领域,至今已有近百年的历史。近几十年来,为适应初级保健的需要,这一领域得到了较快发展。本文扼要介绍了美国整骨医学和整骨医学教育的历史成因和目前状况,并对未来发展前景进行了讨论。

骨科硕士研究生教学思考

培养骨科硕士研究生是培养骨科人才的重要途径。在教学中应注意基本理论和基础知识的学习，提高研究生的基本素质；对临床型研究生，临床工作能力的培养极为重要，避免产生只会科研的临床医生；科研选题应面向临床，进行临床和实验相结合的科研工作，从而培养出有用的人才。