虚拟技术联合PBL对耳鼻喉科实习医师学习效果的影响

目的:探讨虚拟技术联合以问题为导向的教学模式(PBL)对耳鼻喉科实习医师学习效果的影响。方法:选取耳鼻喉科实习医师180名,按随机数字表法分为实验1组(采用虚拟技术联合PBL教学)、实验2组(采用单纯PBL教学)、对照组(采用常规教学),各60名。统计3组理论考核成绩与实际操作成绩、岗位胜任力、学习满意度。结果:实验1组理论考核成绩(93.89±4.08)分与实际操作成绩得分(96.32±3.08)分均高于实验2组[(89.91±3.86)分、(92.11±3.54)分]和对照组[(88.53±3.67)分、(90.05±3.29)分](P<0.05);培训后实验1组知识得分[(9.05±0.91)分、技能得分(31.29±2.41)分、特征和品质评分得分(13.35±1.57)]分均高于实验2组[(7.30±1.35)分、(28.14±3.10)分、(11.01±2.02)分]和对照组[(7.15±1.10)分、(27.50±3.05)分、(10.56±1.83)分](P<0.05);实验1组学习满意度评分(96.35±2.34)分高于实验2组的(92.96±3.07)分、对照组的(90.89±2.82)分(P<0.05)。结论:联合应用虚拟技术及PBL教学模式,可有效提升耳鼻喉科实习医师学习效果及岗位胜任力,且其对培训情况满意度较高。