X线数字影像(DR)的特点

探讨数字X线影像的特点和优点。从100例GE公司DR摄得的影像中分析图像质量,统计受检者的照射剂量,比较在技术操作,图像质量控制与后处理技术,工作效率,医院效益方面的优势。从100例图像分析来看,达到满意的占99.5%。X线数字图像分辨率高、灰阶度广、获取信息量大,有助于提高诊断正确率。受检者接受的辐射量小。可减少物料消耗,节约成本,创造良好经济效益。

肺血栓栓塞症MRI检查操作规程

三维增强MR血管造影（MR angiography，MRA）是一种无创性检查方法，用它进行MR肺动脉造影（MR pulmonary arteriography，MRPA）可准确地检出PTE主肺动脉、肺叶及肺段动脉内的栓子，对亚段肺动脉水平的栓子检出能力还有待于进一步研究。MRPA无放射性损害，很少引起过敏反应，使用对比剂[钆-二乙烯三胺五乙酸（Gd-DTPA）]无肾脏不良反应，检查简便、易行、经济，患者无须住院。

问题为基础的教学法教学模式在临床微生物学检验实验教学中的运用

以问题为基础的教学法（problem based learning,PBL）为美国神经病学Barrows教授（1969）在加拿大多伦多的麦克马斯特大学首创,教学中采用以问题为基础、教师引导、学生主导的教学模式,学生处于一个将来知识被应用时相似的环境中,许多研究表明,采用PBL教学可以促进医学生从不同角度思考问题的能力[1],加强了自我指导性学习,问题解决技巧等能力。

以问题为基础的教学法和以案例为基础的教学法在中国传统康复医学教学中的应用与思考

与传统的教学方式不同,以问题为核心的教学法(PBL)以问题为基础,以学生为中心,教师为引导,学生自主学习;以案例为基础的教学法(CBS)则以案例为引导。PBL和CBS更注重学生的自学能力,创新能力,发现、综合分析和解决问题能力的培养。PBL和CBS与传统教学法相比有明显优势,值得推广。

以问题为基础的教学法在留学生消化科实习中的应用

目的研究以问题为基础的教学法(PBL)是否对留学生教学质量的提高有促进作用,为PBL教学更好的开展提供依据。方法将PBL法引入2011级留学生在消化科的实习教学,通过出科考核成绩和调查问卷评价其教学效果。结果留学生对PBL教学的总体评价高,PBL教学能够提高留学生的学习效率、学习兴趣和综合能力。结论 PBL教学法有助于培养留学生的临床思维方式和解决问题的能力,是一种适合于消化科留学生实习的教学模式。

以问题为基础的教学法在超声专业研究生培养中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在超声专业研究生培养中的应用。方法以首都医科大学超声学系研究生60名为研究对象,随机分为2组;试验组采取PBL教学模式,对照组采取传统教学模式;比较两组理论及读片成绩,并问卷调查评估PBL的培养效果。结果试验组学生的理论和读片成绩较对照组均明显提高(P<0.05),问卷调查结果显示试验组学生对PBL教学模式有较高的认可度。结论与传统教学方法相比,PBL在超声专业研究生培养方面更具优势。

微课结合PBL法在风湿科教学中的初步探索

微课结合以问题为基础的学习(PBL)教学模式符合信息化和数字化教学的发展趋势,突破传统教学模式,基于课堂和网络平台为医学生提供了学习交流的良好机会,有利于提高和培养医学生的学习积极性及自学能力,同时也可在课前预习、课堂讨论过程中培养其解决问题的能力,不仅提高了医学生的学习能力,还提升了教师的教学水平,提高了教学质量。该文探讨了微课结合PBL教学法在风湿科教学中的初步应用,旨在探索新形势下最佳医学教育模式,提高医学人才教育质量,为深化医学院校教育改革提供经验。

PBL在神经康复学教学中的应用效果

目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)在神经康复学教学中的应用效果。方法将2013级康复治疗专业本科学生54例作为试验组,采用PBL开展神经康复学的教学;将2012级康复治疗专业本科学生42例作为对照组,采用传统教学方式开展神经康复学的教学。教学结束后采用笔试、技能考核及问卷调查方式,比较两组教学效果。结果试验组理论成绩及技能考核成绩明显优于对照组。试验组在学习兴趣、基础知识掌握程度、抽象问题解决能力、理论联系实际能力、重点难点知识掌握程度等方面明显优于对照组。结论在神经康复学教学中,PBL教学方法比传统教学方法效果更有明显优势。

乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL教学法的教学效果探讨

目的:探讨乳腺癌临床内科教学中应用以问题为基础的教学法(PBL)结合以案例为基础的教学法(CBL)的教学效果。方法:将在我院肿瘤科实习的50例临床专业学生依据随机数据表法分为观察组和对照组,每组25例,对照组采用常规基于课堂的教学法,观察组采用PBL结合CBL教学法,两组均进行为期4周的带教。对出科考试的理论成绩和实践成绩进行考核,调查学生对教学的满意度。结果:观察组出科考试理论成绩、临床实践成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在乳腺癌临床内科教学中应用PBL结合CBL教学法的教学效果优于常规基于课堂的教学法,可显著提高临床医学生对乳腺癌内科诊断治疗相关临床知识的认识度,提高书本知识转化为临床经验的效率,从而提高学生对教学的满意度。

多媒体在放射诊断学教学中的应用

现代信息技术和现代教育技术的迅猛发展,给我们的教育观念、教学方法和教学模式带来了深远的影响.尤其在放射诊断学的教学中,多媒体技术的应用,推动了教学方法的更新,改变了传统的教学模式,受到了学生的欢迎.

以问题为基础的教学法在儿科腹泻病液体疗法临床见习中的应用

目的评价问题为基础的教学法（Problem Based Learning，PBL）在儿科临床见习中的应用效果。方法随机选择2004级五年制临床医学专业在我院儿科见习的4个见习小组为PBL组，实行PBL教学法；随机选择另三个3个见习小组为传统组，实行传统教学法。进行问卷调查，比较学生对PBL教学和传统教学的态度，比较两组学生理论考试成绩。结果PBL组92．31％以上学生对PBL教学持肯定态度，而传统组仅46．86％学生对传统教学持肯定态度。结论PBL模式教学效果优于传统教学方法，可用于儿科临床见习教学。

办好放射诊断专修班的几点经验

党的改革开放政策为我国医疗卫生事业开拓了广阔前景；当前，我国已有100000多台X线检查机，2000多台CT，200多台磁共振成像(MRI)和数字减影血管造影(DSA)等大量先进设备．有的驻军医院，县医院，个别卫生院也有CT或MRI设备，放射诊断学队伍不断扩大，放射诊断学正同综合影像诊断和介入治疗学科发展。加速培养学科人才是适应新形势，促进学科发展的需要，也是大医院发挥设备先进、

网络环境下数字化教学档案安全管理模式的探讨

作为高校的档案工作人员,网络环境下数字化教学档案的研究势在必行。教学档案是对高校教学工作的真实反映,是教师的教学、科研活动的真实记录,是衡量一个学校教学管理水平和教育质量的重要标志之一,是教学工作的可靠依据。档案数字化是数字档案建设的基础工作。因此,如何将科学、完备的教学档案长久安全保存,成为新时期高校档案工作的重点。

计算机图像处理系统在医学影像诊断学教学中的应用

计算机图像处理系统在医学影像诊断学教学中的应用聂生东，于富华为改变我国医学影像专业教学手段及设施的落后面貌，我们借鉴国外医学影像专业教学的经验，引进了一套计算机图像处理系统，并对其进行了二次开发，应用于医学影像专业影像诊断学的教学中，该系统具有效高的...

动态增强CT扫描对孤立性肺结节鉴别诊断的应用价值

目的:评价动态增强CT扫描对孤立性肺结节鉴别诊断的应用价值。材料与方法:收集发现孤立性肺结节(SPN)并行动态增强CT扫描的临床病例42例,将病灶的强化形态分成无强化、环状强化、均匀强化和不均匀强化4种类型,测量增强前后各扫描时点病灶的CT值,并根据增强后CT增加值绘制动态曲线。结果:增强后肺癌组18例表现为均匀一致的强化,其中2例病灶内部见点状血管性强化,7例表现为不均匀强化;10例炎性结节8例表现为均匀强化,2例环状强化;7例结核瘤增强后5例无强化,2例表现为边缘壳样环状强化。增强后强化峰值在肺癌与结核瘤、炎性结节与结核瘤间均有显著性差异(P<0.001;P<0.01)。肺癌组曲线呈先缓慢后迅速上升-缓慢下降型,到达强化峰值的时间为39s;炎性结节呈迅速上升-缓慢下降-再上升型,到达强化峰值的时间为36s;结核瘤表现为平稳型曲线。结论:动态增强CT图像上SPN的强化方式、强化程度及动态曲线可以补充更多的鉴别诊断信息,对提高定性诊断的准确率具有重要价值。