基于SPOC和BOPPPS翻转课堂理念的O2O金课实践——以《3S技术》课程为例

当前农林类特别是林科类学生对专业学习存在一定的偏见和畏难情绪,投入精力不足,对专业发展方向和学习目标不清晰,学习态度不够积极,学习效果不佳。文章基于《3S技术》课程20年的教学实践,利用自建“金课”和自编实践教材,采用线上线下混合教学模式,将学生自主学习和教师引导相结合,以全过程评价对学生进行考核,充分利用校企平台、以赛促学等方式进行教学创新改革,实现理论与实践无缝衔接。实践效果表明,学生专业素养得到提高,自主学习能力得到加强,潜力得到激发,团队协作意识得到增强,创新成果得到多方好评,并以在线课程形式得到推广应用。

“地理信息系统”课程教学改革探索——以贵州大学水土保持与荒漠化防治专业为例

为了让学生更好地掌握"地理信息系统"课程理论和方法,应用研究型教学理念,对"地理信息系统"课程教学内容及模式进行了改革与优化,主要措施如下:(1)对"地理信息系统"课程内容及各章节逻辑顺序进行了梳理与调整,将原教学计划中8章内容整合为4个专题模块,并分别对应基础性知识、模型、方法和实践应用等内容;(2)在教学过程中采用多媒体+板书相结合的教学手段,将"地理信息系统"课程核心内容制作成多媒体课件,而分析讨论性和拓展性内容则采用板书的教学方式;(3)在"地理信息系统"课程教学过程中引入专题讨论、翻转课堂等教学模式,以激发学生学习的自主性,锻炼学生创新思维能力;(4)加强平时学习和实践能力的考核,将课堂讨论、实验实践能力纳入考核指标,并增加了实践能力考核的权重。通过以上教学模式改革,充分调动了学生学习的主动性和积极性,活跃了课堂教学氛围,提高了课堂教学质量和教学效果。

数学模型理论在现代农业中的应用

随着我国现代农业理论的发展,数学模型理论在现代农业理论中的重要性日益凸显。农业数学模型正在成为现代农业的科学运算基础与核心技术。通过分析3种现代农业数学模型在生产中的应用情况,树立现代农业的数学模型观,提高数学模型指导农业生产的认知程度,为形成现代农业的数学模型理论创新构想提供思路。

师市科技局协办师市北斗终端农业技术应用培训研讨会

2015年12月22—23日师市科技局、农林牧局联合举办了“北斗终端农业技术应用培训研讨会＂，师市各农牧团场农机机务管理人员、13家北斗导航研发企业及中国电信石河子分公司等服务机构140余人参加了培训研讨。会议由师市科技局副局长、北斗系统精准农业重大应用示范工程项目办公室主任戚亮、

农业工程专业《精准农业》双语教学模式探讨与改革

精准农业是当今世界农业发展的新潮流,是由信息技术支持的根据空间变异,定位、定时和定量地实施一整套现代化农事操作技术与管理的系统。近些年来引入到国内,受到广大高校农业工程专业领域的重视,并且纷纷开设精准农业方面的课程。目前《精准农业》教学仍以传统汉语教学为主,任课教师一般都是严格按照学校教学大纲上课,如若采用双语教学模式,不但会激发学生对本门课程的学习兴趣,而且双语教学本身就存在着与学生互动的模式,需要考察学生的英语理解能力、表达能力和交流能力,学生在各种能力的培养中也会激发出不同的创造和创新能力。《精准农业》双语教学以掌握精准农业知识和技术为目的,将从应用的实际出发,中英文教材相结合,克服传统汉语教学的局限,探索《精准农业》双语教学模式和改革方法,使学生成为精通英语和精准农业专业知识的复合型双语人才。

“双创”背景下“精准农业”教学改革

农业是国民经济的根基,在"双创"背景下,如何充分发挥教育功能,从"基础农业"教学向"精准农业"教学转变,成为各大农业院校面临的现实性问题。基于此,本文从"精准农业"教学的基本内涵入手,结合"陶行知教育思想理论体系",探究"双创"背景下农业院校教学改革的可行性措施,为广大教育工作者提供参考建议。